《戴震難師》是清代段玉裁寫的一篇文章，主要講述戴震在求學階段曾經問問題難住老師的故事。
基本介紹
- 作品名稱：戴震難師
- 創作年代：清代
- 文學體裁：記敘文
- 作者：段玉裁
作品原文,注釋譯文,譯文,註解,作者簡介,相關連結,
作品原文
先生（戴震）是年（這年戴震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。（老師）授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公（朱熹）所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也。”
注釋譯文
譯文
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，（戴震）看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以後，(戴震)問老師：“這憑什麼知道是孔子的話，卻由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，卻是他的學生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱熹說的。”（他）馬上問：“朱文公是什麼朝代的人？”（老師）回答他說：“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什麼朝代的人？”(老師)說：“周朝人。”戴震追問道：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老師）說：“差不多兩千年了。”(戴震問老師):“既然這樣，那么朱熹怎么知道？”老師沒有什麼可以拿來回答，說：“這個孩子非同一般。”
註解
先生：老師，這裡指戴震。
是年：在此文中指1733年，這年戴震十歲。
少：年輕。
乃能言：才能說話。
蓋：大概，推測
蘊蓄：蘊藏，積累
就傅：跟隨老師。就：靠近。
日數千言：字。
休：停
塾：私塾，指自家內設的學校。
何以：“以何”，憑什麼。
孔子之言：話語。
述：記述。
門人：學生。
應：回答。
相去：相隔。去，距離。
幾何：多少。
幾：差不多。
然則：既然這樣，那么······
無以：沒有什麼可以拿來…
此非常兒也：這不是一個平常的孩子。
為：是
非常:不尋常
日：每天
去：距離
乃：才。
就：跟隨
作者簡介
段玉裁：（1735—1815），中國清代經學家、文字音韻訓詁學家。字若膺，號懋堂，晚年又號硯北居士，長塘湖居士，僑吳老人。江蘇金壇市人。生於雍正十三年，卒於嘉慶二十年。乾隆二十五年(1760年)中鄉試，入都會試，屢不中。乾隆三十五年(1770年)吏部銓授貴州玉屏縣知縣，後又為四川富順、南溪和巫山知縣。經10年，稱疾告歸鄉里。58歲時移居蘇州閶門外之枝園。
相關連結
先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子記之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也。”
1.寫出下列句中加點詞的意思（4分）
（1）日數千言不肯休（每天）（2）相去幾何時矣（距離）（3）師無以應（回答）（4）又何以知為曾子之意而門人記之 （是）（代詞，代曾子思想）（5）是年（這）
2.用現代文寫出下面文言句子的意思
然則朱文公何以知然？
既然這樣朱文公怎么知道這些？
就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。
跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。
3.讀了上文，你認為少年戴震有哪些良好的學習習慣？
勤學好問 善於思考 踴躍質疑
4.在我們的學習過程中，是不是也會時常遇到一些困惑？你嘗到過懷疑的甜頭嗎？請簡要談談這方面的經歷。
5.寫出兩則關於學貴有疑的名言。
前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 ——陳獻章
不懷疑不能見真理。 ——李四光
6.有什麼啟發？
應學習戴震勤于思考問題的精神
敢於疑問，敢於質問
