《我用人生講化學》是2019年化學工業出版社出版的圖書，作者是劉金庫。
基本介紹
- 中文名：我用人生講化學
- 作者：劉金庫
- 出版時間：2019年09月
- 出版社：化學工業出版社
- ISBN：9787122341112
- 類別：教材
- 定價：¥59.00
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
編輯推薦,內容簡介,作者簡介,目錄,
編輯推薦
《我用人生講化學》是作者在教育戰線工作十餘年來的實戰經驗總結。作者通過不斷地實踐、探索、反思，總結形成了各種行之有效的教育教學方式方法，成功打造了沒有低頭學生的課堂，帶出了不讓一個學生掉隊的班級。
《我用人生講化學》以“走近學生”“傾心課堂”“心際溝通”“探索新路”四個篇章，著眼教育的核心，提出“漩渦效應”、重拾“戒尺”等有效引導學生的方法，闡述了課堂內容設計、考核方式重構等，為打造精品課堂出謀劃策。
《我用人生講化學》立足新時代、新形勢，列舉了一系列教學模式，如打造“產教研”一體化課堂、探索實驗課程“雙線”教學等，與時俱進提升育人效果，提出教學改革永遠在路上。
內容簡介
《我用人生講化學》是作者在教學一線工作十餘年來的實踐經驗總結。作者通過不斷地實踐、探索、反思，總結形成了各種行之有效的教育教學方式方法，成功打造了“沒有低頭學生”的課堂，帶出了“沒有一個學生掉隊”的班級。
全書以“走近學生”“傾心課堂”“心際溝通”“探索新路”四個篇章分別展開。書中剖析了大學生課堂教育的現狀，分析原因，知己知彼，提出“漩渦效應”“重拾‘戒尺’”等有效引導學生學習和生活的方法。在此基礎上，本書著力闡述了如何進行課堂內容設計、考核方式重構等，為打造精品課堂出謀劃策。此外，著眼於教育的核心，本書對課堂內外進一步升華教育教學方法加以陳述，以課堂教學、創新活動為載體，直面學生，倡導教師教書更要育人。*後，本書立足新時代、新形勢，列舉了一系列新的教學模式，如打造“產教研”一體化課堂、探索實驗課程的“雙線”教學等，與時俱進提升育人效果，並提出教學改革永遠在路上。
本書可供化學專業的廣大教育工作者參考，也可供理工類高校的教學輔導員閱讀借鑑，以拓展教學與管理大學生的方式、方法。
作者簡介
劉金庫，華東理工大學教務處，化學與分子工程學院，副處長，教授， 劉金庫，男，博士，教授，博士生導師。國家科技部首批創新創業導師，國家電磁禁止標準化技術委員會委員，華東理工大學教務處副處長。 “Inorganic Chemistry”、 “ACS Apl. Inter. Mat.”等幾十家國際學術期刊評審人。帶領的團隊有教授1名，副教授1名，講師2名，4位教師均具有博士學位，另有博士研究生5名，碩士研究生7名。
1999年同濟大學套用化學專業本科畢業。碩博連讀，2004年7月同濟大學材料學專業博士畢業，獲工學博士學位。在上海塗料公司從事功能塗料研發工作近一年，2005年5月入職華東理工大學化學與分子工程學院。2012年入選首批青年教學科研骨幹發展支持項目，2015年獲跟蹤支持。現以第 一作者發表教學研究論文22篇，榮獲華東理工大學“模範班導師標兵”， “教書育人獎”、市校級教學成果獎、華東理工大學優 秀研究生指導教師等獎項。
從事無機功能材料的製備工藝設計及套用研究。現已主持國家自然科學基金、中央高校基金交叉與重大項目、上海市汽車工業發展基金會基金、溫州市科委和國家重點實驗室開放課題等縱向項目二十餘項，為企業解決防腐、導電、電磁禁止、環境監測與治理等橫向技術難題二十餘個。課題組在“Inorganic Chemistry” “Crystal Growth & Design” “Industrial & Engineering Chemistry Research” “Journal of Hazardous Materials”等國際期刊發表SCI論文80多篇，出版專著1部，申請國家發明專利40餘項，專利轉讓2項，已產業化技術2項。
目錄
1走近學生
第一節 調研：深入了解大學生群體 / 2
第二節 問診：大學生緣何背離課堂 / 4
一、調研呈現原因及剖析 / 4
二、多視角下深層次原因探析 / 7
第三節 應對：多途徑抓住學生的心 / 9
一、巧借化學原理 / 9
二、打造“旋渦效應” / 13
三、激情互動教學 / 20
四、教師重拾“戒尺” / 26
五、強化歸屬感 / 31
教育錦囊 / 37
2傾心課堂
第一節 萃取課程內容 / 40
一、內容與課時形成矛盾 / 40
二、有效擷選課程內容 / 41
三、積極應對課時不足 / 43
第二節 最佳化教學過程 / 47
一、傳承與更新 / 48
二、實踐與思考 / 54
三、解構與重構 / 59
第三節 最佳化課程考核方式 / 65
一、多種考核方式 / 65
二、考核實施原則 / 68
三、實施效果分析 / 70
教育錦囊 / 72
3心際溝通
第一節 用人生感悟交心 / 74
一、課堂應擔負育人責任 / 74
二、化學與人生互動詮釋 / 75
第二節 將責任意識託付 / 79
三、教書育人須相得益彰 / 79
一、化學專業課引入責任意識 / 80
二、化學實驗課植入責任意識 / 84
三、化學實驗課澆灌感恩意識 / 88
四、綜合實驗課構築專業情懷 / 94
五、責任意識培養的建議與展望 / 102
第三節 創新實踐增強學生潛能 / 103
一、依託平台：華東理工大學奉賢校區創新實踐基地 / 103
二、打造品牌：“化學改變生活”活動 / 104
三、效果分析： 綜合素質全面提升 / 109
第四節 由內涵建設凝心聚力 / 113
一、探索“真心”加“策略”班導師工作模式 / 113
二、創設正能量軟環境溫暖工作氛圍 / 119
三、鼓勵青年教師形成獨特的教學風格 / 122
教育錦囊 / 128
4探索新路
第一節改革勢在必行 / 132
一、高等教育教學面臨新形勢 / 132
二、教育教學改革需要新理念 / 133
三、課堂教學發展呼喚新方向 / 134
第二節 直面現實困境 / 135
一、問題：高中課改致教學複雜 / 135
二、難點：學生學習能力差異化 / 136
三、應對：多措並舉分層次培養 / 138
第三節 創新教學模式 / 141
一、本科自催化教學模式 / 141
二、產教研一體化教學模式 / 146
三、“案例貫穿授課過程”教學模式 / 152
四、基於ISO 9001質量標準的教學模式 / 158
五、本科綜合實驗“雙線”教學模式 / 166
教育錦囊 / 172
學生感言 / 174
結語 / 176
