《成為合格的教師 : 心理健康教育》是2004年科學出版社出版的圖書，作者是張明。
《成為合格的教師:心理健康教育》是這套叢書之一。健康不僅僅是身體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好、道德健康等三方面，提高人們的心理健康水平就成為保證健康的及其重要的一環。《成為合格的教師:心理健康教育》從心理健康的標準入手，揭示塑造健康心理狀態的要點。針對學生的心理特點，對其成長過程中所...
《成為合格的教師 : 心理健康教育》是2004年科學出版社出版的圖書，作者是張明。內容簡介 本書從心理健康的標準入手，揭示了塑造健康心理狀態的要點。針對學生的心理特點，對其成長過程中所表現出來的問題，提供給學校和家長因勢利導的教育手段等內容。圖書目錄 第1章 心理與健康 第2章 學校心理健康教育概述 第3章 ...
《成為合格的教師》是2005年科學出版社出版的圖書，作者是張明。內容簡介 “圖解現代人心理新話題”是一套從心理學的入門開始，全面地對心理學所涉及的領域進行介紹的叢書。其內容充實，圖文結合，深入細緻地探求心理學的內涵，旨在解決人們在現實中所遇到的心理問題，對人們的現實生活起到更好的指導作用。本書是這套...
《教師心理健康保健與調適》是2009年新疆青少年出版社出版的圖書，作者是陳艷、李靖。本書從介紹幾種不同的心理健康標準出發，系統詳細地歸納了教師容易出現的幾大類心理困擾，以及產生的原因。內容介紹 重點闡述了面對種種的困擾，教師怎樣自我放鬆，緩和自身的心理壓力和排解心理困擾，學會心理自我保健和調適。從而走出...
華南師範大學自考心理健康教育專業 心理健康教育專業培養學生較系統地掌握心理健康教育的知識、技能，並具有分析解決大、中、小學生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力，成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。對象簡介 二、招生對象與待遇：凡有志青年、國中生、中專生等均可報讀專科，本科就讀需要國家...
教師的一言一行，教師的喜怒哀樂，教師的穿著打扮，教師的興趣愛好，都在不知不覺地陶冶和薰陶著自己的學生。育人者必先育己，不正己則不能教人。要培養合格的學生，教師首先要成為有合格素質的教師，教師的人格修養應當以健康的心理為基礎。健康的心理是教師從事教學工作，完成教師教書育人任務的基本條件。教師一方面...
第一節：中學生與教師的關係問題。第二節：中學生與同學間的關係問題。第三節：中學生與父母的關係問題。第三章：中學生青春期心理問題 第一節、中學生自尊心跟虛榮心突增問題 第二節：中學生依賴心理問題 第三節、中學生性健康教育 第四章：中學生常見心理分析 第一節：中學生自負心理 第二節：中學生自卑心理 第三...
江澤民說：“國運興衰，繫於教育，教育振興，全民有責。”面對知識經濟的挑戰，我們清楚地認識到，現行教育在體制、結構、人才培養模式以及教學內容、教學方法上都與培養現代化建設需要的創新人才有較大差距。教育實際也不盡如人意，一些教師甚至校長仍然認為素質教育不好具體操作，難落實，於是工作仍停留在喊口號、走...
健康教育課：以班級為單位，中、國小健康教育開課率達100%，做到¡；°六有：有教師、有教材、有課時、有教案、有教具、有考核。大學、中專學校開設健康教育選修課或專題講座，每月一次。板報每月一期、宣傳欄每個季度更換一期，同時採用健康教育畫廊、主題隊會、學生手抄報、知識競賽、小廣播、心理諮詢、給家長的...
4. 提供親職教育指導：針對青少年的心理問題，例如學習困難、厭學、行為習慣、青春期教育等，為家長提供親職教育指導，幫助他們了解孩子的心理特點，改善親職教育方式。5. 基於學校教育場景下提供心理干預與輔導：根據學生心理普測後的結果進行二次心理訪談定級，以及分級干預、面向教師/家長/學生開展心理健康培訓或講座等...
第十七條 教育部門應當會同衛生計生部門將學生心理健康教育納入學校整體教育工作，開展學生心理問題和精神障礙的評估和干預。學校應當按照本市有關規定，配備或者聘請具有相應專業技術水平的心理健康教育教師、輔導人員，設立校內心理健康教育與諮詢機構，對學生開展心理健康監測、心理健康教育和諮詢服務，為精神障礙學生接受教育...
中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於加強青少年學生 活動場所建設和管理工作的通知 中國小德育工作規程 關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見 中國小教師職業道德規範 中學班主任工作的暫行規定 國小班主任工作的暫行規定 中學生守則 中學生日常行為規範 小學生守則 小學生日常行為規範 主要資料來源 說明 ...
（二）有合格的教師 ；（三）有符合規定標準的教學場所、與職業教育相適應的設施、設備；（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。職業培訓機構的設立，必須符合下列基本條件：（一）有組織機構和管理制度；（二）有與培訓任務相適應的教師和管理人員；（三）有與進行培訓相適應的場所、設施、設備；（四）有相應...
附錄 衛生系統心理諮詢與心理治療工作者條例 主要參考文獻 作者簡介 鄭日昌，北京師範大學心理學院教授、博士生導師、中國浦東幹部學院訪問教師（中組部派遣）、教育部普通高等學校沉學生心理健康教育專家指導委員會會暨中國小心理健康教育專家指導委員會委員、教育部考試中心兼職研究員、英國切斯特大學、澳大利亞新南威爾斯...
要想成為一名合格的特殊教育教師最重要的也是最關鍵的一點就是要有愛心，只有充滿愛心才能真切地投入到特殊教育當中，使特殊人群感受到人們對他們的關愛、感受到社會對他們的關心，讓特殊人群的心理得以正常的發展。那么請富有愛心，且又想從事此職業的人們加入到這一特殊的職業吧。技術要求更是特殊教育教師的必備技能。
①晉級培訓期限：心理諮詢師三級不少於500標準學時（71天），心理諮詢師二級不少於400標準學時（57天），心理諮詢師一級不少於300標準學時（43天）。1.7.2 培訓教師 培訓三級心理諮詢師的教師應具有心理學、教育學、精神醫學等專業副高及以上專業技術職務任職資格或取得心理諮詢師一級職業資格證書；培訓二級心理諮詢師...
根據兒童健康指導的工作特點，設定了五個模組的培訓內容。（一）基礎部分 1 兒童成長的基本生理規律 2 兒童成長的基本心理規律 （二）兒童營養健康 （三）兒童心理健康 （四）兒童家庭教育健康 （五）兒童體能健康 招生對象 幼兒教師、各中國小教師、青少年活動中心、兒童心理諮詢中心、育兒中心、社區服務機構； 各...
具體來說，應加強學校間的交流，共同研討教學中的新問題；鼓勵教師參加教學指導委員會舉辦的教師培訓；定期舉行學生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學中出現的問題；定期開展專業評估，及時解決專業發展和建設過程中的問題，不斷提高專業建設水平，並根據社會發展及其需求，調整專業設定內容及其標準；定期舉行畢業生、...
中國小心理諮詢室是學校面向學生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理諮詢、指導和服務的專用場所，是學校心理健康教育的重要渠道，也是衡量中國小素質教育和辦學條件的一項重要指標。通過心理諮詢室開展的各種心理健康教育互動，達到解決學生心理問題，促進學生身心健康全面發展的目的。建設方案 中國小心理諮詢室建設共...
第十三條 中國小教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。普通高等學校的教師資格由國務院或者省、自治區、直轄市教育行政部門或者由其委託的學校認定。具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門...
第三，心理問題是指人們心理上出現的問題，如情緒消沉、心情不好、焦慮、恐懼、人格障礙、變態心理等等消極的與不良的心理，都是心理問題。（嚴格來說，心理問題無褒貶之意，既包括積極的，也包括消極的。）根據對教師心理健康的定義，按照程度的不同，可以將教師心理問題的類型劃分為三類：發展性心理問題、適應性心理...
渦陽二中教師隊伍結構合理。專任教師中有省市級以上優秀教師20人，省市級骨幹教師24人。（1）關心青年教師的成長。學校要求，青年教師經過一年的鍛鍊，成為合格的教師；經過三年的培養，成為骨幹教師；經過六年的實踐，成為在市縣有一定影響力的教師。為此，學校每學期都舉辦中青年教師優質課大賽、骨幹教師幫帶青年教師的...
教書育人是教師的神聖使命，教育教學工作不僅具有科學性和思想性，而且也具有藝術性和技術性。作為一位合格的教師，必須具有健康的身體、高尚的品格、深厚的學科專業知識以及教育理論知識。內容簡介 除此之外，還有一項在此基礎上更為重要的本領絕不可少，這就是從事教育教學工作的實際能力，即教學技能。教學技能是教師...
4． 心理健康教育是學校德育的重要內容。每一位教師都是學生心理保健者，都應遵循心智發展規律教育學生。5． 建立學校、家庭、社區三位一體的學校發展工作委員會，完善學校、家庭、社會德育網路。以制度保證社區、家長共同參與學校管理。6． 學校德育課程體系。形成了認識和實踐二大類。從內容劃分：①有喚起學生自主、...
立足弘揚96年教改以來的機制創新和漸進式的規模辦學，確立了“人格大於知識”的心理健康教育思想。在一校三址的規模辦學過程中，以德育為核心，以教學為生命，以科研為底蘊，以心理諮詢、健康輔導為特色，通過了聯合國子課題《教師素質培養提高與優質教育研究》、北師大“十五”國家課題《網路環境下的教育教學研究》...
各班級開展了以“怎樣才是一個合格健康的人？”“中學生應該培養什麼樣的意志品質？”等為題的大討論和課題研究，對學生進行多樣化的心理訓練，培育學生健康的靈魂。學校還要求每位教師不論任教什麼學科，都應該具備基本的心育能力，積極主動地關心學生的心理健康。為了使學生心理健康教育走出一條科學之路，學校申報了南京...
9．強化師德教育。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。加強學風和學術規範教育。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度。對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。...
學校建立醫務室，建立學生健康檔案，定期體檢，預防傳染病、常見病及食物中毒。學校完善衛生工作制度，不斷改善環境衛生條件，在校園室內全面實施禁菸。第三十條 學校建立“陽光島”心理輔導站，建立學生心理健康檔案，配備兼職教師開展工作。通過對教師進行全員心理健康教育教師上崗培訓，逐步實現班主任和中青年教師持有心理...
學部內制度完善，以制立部，機制健全。評價機制、激勵競爭機制、監督機制“三套馬車”並駕齊驅；學部內的專家組成員不僅為教師制訂業務檔案，而且為每一名學生建立成長檔案：心理測評、健康報告、學習能力及素質評價、成長、成果記錄等信息資料均進入檔案，為有針對性量身制定教育教學方案提供決策性參考依據。學部內《...
