一般來說，教師對13到18歲階段的中學生的最大期望，是學生們的學業成績優異，能達到考上最好的大學的目的。
對於家長來說，他們對正在念中學的子女所懷的期望，絕對會比教師的更多，更殷切，更野心勃勃。他們不但希望子女能考上最好的大學，而且祈求子女能夠有機會到北京大學、清華大學、哈佛大學之類的名校去鍍金，將來從政或者經商，給父母爭個光彩的面子。
在這些以實利為重的期望的影響之下，教師的教學方針是，向學生的腦袋雙管齊下地灌注課本知識。家長對子女也同樣採取念書至上的教育原則：念書、念書!只要把書念得好，分數考得高，別的都不用學，什麼都不用管。
可是，教師和家長都忽視了，甚至可以說是故意排斥了一種非常基本、至關重要的有關做人的教育。
這種非常基本、至關重要的教育之中的一個關鍵就是性教育。
一提起“性教育”這三個字，必會引起許多頭腦比較守舊的人的激烈反對：
“還沒有到18歲的孩子，純潔無邪。哪有在學校里就教他們有關性這種猥褻的事情，簡直是害人子弟、有傷風化、道德淪亡!”
“做父母的，本來就是要千方百計地防止正在發育期中的孩子對性有所知。哪有反過來，叫父母告訴子女那種污穢、羞恥的性知識。真是豈有此理!”
可是，在21世紀，這些反對輿論已不合時代精神，如同颳走了的風，留在山谷里的迴響餘音。因為在當今的這個新世紀，國際間的文化疆界漸趨消失，性教育之風將慢慢吹到文明進步的國度，這是無法阻止的趨勢。不如早點開始，不要落後。知識是力量，無知必吃虧。
所以，性教育不但是教師和家長的職責，而且應該是教師和家長的合作。
首先，讓我們朝近處來看，為什麼性教育是教師和家長的職責。
13～18歲是人從小孩子進入成年的過渡時期，性成熟的關鍵階段。在這段時期，少男和少女對異性產生興趣，對性產生許多疑問、不解和好奇感。故此，他們極為需要有一些為他們所尊敬和信任的人，給予他們正確的性知識，恰當的性教導；最適合的教導人選當然是他們的老師和家長。
如果教師和家長像一堵沉默的牆壁那樣，素來對性一言不提，一語不出。但是，每當天真的少年出於好奇的動機對性一有發問，沉默的牆壁便開口嚴詞責罵，訓斥一頓，後果會是很危險的。
責罵不會熄滅正在性發育階段的少年對性知識的求知慾；訓斥不能阻止他們探求性知識的試圖。相反的，責罵和訓斥會把他們趕走。既然他們本來信任的長者認為對性的求知慾是壞的、羞恥的，那么他們從此不再發問，以沉默的態度去對待沉默的長者。
這時便危機四伏，長者以為少年經過責罵便乖起來；沒想到，少年改變了路線，到他們的同輩夥伴、同齡同學那裡尋求支持和幫助。可是，這些尚未成年的少年既缺乏性知識又沒有性經驗，哪能談得上互教互助。於是，他們像是一群無知的瞎子，在黑暗中爬上大家都不熟悉路徑的山巒，摔跤、迷路、跌落懸崖峭壁的可能性很大。
為人老師的，怎能讓自己所關心愛護的學生毫無準備地登上如此危險的山路!
為人父母的，怎能忍心讓自己心愛的子女盲目地去做這樣令人毛骨悚然的性冒險!
所以，教師和家長非得負起性教育的職責不可。
