《思想教育與宣傳藝術》是由光明日報出版社出版發行的圖書，作者任海濤。
基本介紹
- 中文名：思想教育與宣傳藝術
- 作者：任海濤
- 出版社：光明日報出版社
- 出版時間：2012年6月
- 頁數：255 頁
- 定價：53 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787511223173
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《思想教育與宣傳藝術》從思想教育與宣傳藝術有機結合的視角，運用系統分析方法，在教育學、心理學、傳播學、演講學、美學、文藝學等學科知識的整合中，對思想教育與宣傳活動中所呈現的一系列現象和問題進行了廣泛深入探討。
作者簡介
任海濤，男，漢族，1971年9月出生，四川省射洪人；重慶交通大學宣傳統戰部部長、副教授。從2002年開始研究思想教育與宣傳藝術，長期從事大學生、研究生思想教育和高校宣傳統戰工作，主持教育部、重慶市教委人文社科項目6項，獲得省部級教學成果—等獎1項；出版《與心靈有個約會》等著作3部，並在《光明日報》《學校黨建與思想教育》《前沿》等學術刊物發表論文近20篇。
圖書目錄
第一章 思想教育宣傳的內容選擇藝術
第一節 思想教育宣傳內容的一般藝術特徵
一、思想教育宣傳內容的生動形象性
二、思想教育宣傳內容的情緒感染性
三、思想教育宣傳內容的新穎多樣性
第二節 說服性思想教育宣傳內容的藝術性
一、說服性思想教育宣傳的重要特徵
二、說服性思想教育宣傳的簡潔明朗藝術
三、說服性思想教育宣傳的層次流暢藝術
第三節 鼓動性思想教育宣傳內容的藝術性
一、鼓動性思想教育宣傳的重要特徵
二、鼓動性思想教育宣傳的共鳴性藝術
三、鼓動性思想教育宣傳的趣味性藝術
第二章 思想教育宣傳的技巧運用藝術
第一節 把握思想教育宣傳方式結構的藝術
一、思想教育宣傳方式結構的重要特徵
二、思想教育宣傳方式結構的奇特精巧藝術
三、思想教育宣傳方式結構的生動形態藝術
四、思想教育宣傳方式結構的系統功能藝術
第二節 最佳思想教育宣傳時間的掌控藝術
一、珍惜時間本身就是一種高尚藝術品位
二、最佳思想教育宣傳時間的掌控藝術
第三節 摒棄不美的思想教育宣傳舉止
一、不美的思想教育宣傳舉止的主要表現
二、為什麼會產生不美的思想教育宣傳舉止
三、怎樣摒棄不美的思想教育宣傳舉止
第三章 思想教育宣傳的語言表達藝術
第一節 語言藝術性的一般表現特徵
一、語言表達的節奏韻律藝術性
二、語言表達的辭彙修辭藝術性
三、語言表達的發音清晰藝術性
四、語言表達的交際禮儀藝術性
第二節 思想教育宣傳的語言藝術性
一、語言藝術性與思想教育宣傳的震撼作用
二、語言藝術性與思想教育宣傳的說理作用
三、語言藝術性與思想教育宣傳的鼓舞作用
四、語言藝術性與思想教育宣傳的幽默作用
五、語言藝術性與思想教育宣傳的情態作用
六、語言藝術性與思想教育宣傳的謙恭作用
第三節 戒除不美的思想教育宣傳語言
一、不美的思想教育宣傳語言的主要表現
二、為什麼會產生不美的思想教育宣傳語言
三、如何戒除不美的思想教育宣傳語言
第四章 思想教育宣傳的風度展示藝術
第一節 風度藝術性的主要表現特徵
一、風度的審美藝術內涵與表征
二、評判風度的審美藝術基本標準
第二節 風度藝術與思想教育宣傳效能
一、風度藝術展示思想教育宣傳者的精神狀態
二、風度藝術展示思想教育宣傳者的學識修養
三、風度藝術展示思想教育宣傳者的謙恭情懷
第三節 如何培養優美的思想教育宣傳風度
一、努力塑造思想教育宣傳者的美好心靈
二、切實增強思想教育宣傳者的聰明才幹
三、有效積累思想教育宣傳者的社交經驗
四、適當講究思想教育宣傳者的儀容服飾
五、不斷提高思想教育宣傳者的演講技能
六、摒棄思想教育宣傳者的不美語言舉止
第五章 思想教育宣傳的服飾表現藝術
第一節 服飾表現的一般審美藝術要求
一、著裝表現的一般審美藝術要求
二、美容表現的一般審美藝術要求
第二節 服飾藝術與思想教育宣傳效能
一、服飾美與發揮思想教育宣傳第一印象效能
二、服飾美與不同場合發揮思想教育宣傳效能
三、服飾美與不同體態發揮思想教育宣傳效能
第三節 避免出現不美的思想教育宣傳服飾
一、不美的思想教育宣傳服飾主要表現
二、為什麼會產生不美的思想教育宣傳服飾
三、怎樣避免不美的思想教育宣傳服飾
第六章 思想教育宣傳的場景營造藝術
第一節 場景營造的一般審美藝術要求
一、通風和恰當處理採光與色彩的和諧
二、有效控制與減少場所的噪聲
三、場所物品布置的層次感和整潔性
四、入場人員的服飾與場景美
第二節 場景的美醜影響思想教育宣傳成敗
一、思想教育宣傳場景的美醜影響客群心境
二、場景美醜影響教育宣傳者發揮宣講才能
第三節 如何營造思想教育宣傳場景之美
一、思想教育宣傳場景通風、採光和色彩的審美藝術
二、思想教育宣傳場景控制與減低噪聲的審美藝術
三、思想教育宣傳場景整潔、有序與綠化的審美藝術
第七章 思想教育宣傳活動的主持藝術
第一節 主持者的審美藝術基本要求
一、主持者與宣講活動融為一體
二、主持者應有良好的氣質風度
三、主持者應思維靈敏
四、主持者正確的形象設計定位
五、主持者在主持中的表達技能
第二節 思想教育宣傳活動主持者的語言藝術
一、思想教育宣傳活動主持者的語言類型
二、思想教育宣傳活動主持者的語言共性
三、思想教育宣傳活動主持者的語言個性
四、思想教育宣傳活動主持者的語言功力
五、思想教育宣傳活動主持者的語言角色
第三節 思想教育宣傳活動的現場主持藝術
一、思想教育宣傳活動主持者的現場定位
二、思想教育宣傳活動主持者的現場掌控技巧
三、思想教育宣傳活動主持者的現場風度展示
四、思想教育宣傳活動主持者的現場即興發揮
五、思想教育宣傳活動主持者的現場激情調控
六、如何消除不良的現場活動主持語言舉止
第八章 思想教育宣傳藝術與客群接受
第一節 客群是思想教育宣傳活動的主體
一、客群具有主體性地位和作用
二、思想教育宣傳“客群”與新聞傳播“客群”
三、客群接受思想教育宣傳信息的心理活動
第二節 思想教育宣傳客群的變化狀態特徵
一、思想教育宣傳客群的變化類型特徵
二、思想教育宣傳客群的藝術情趣特徵
第三節 客群應當掌握的傾聽藝術技巧
一、傾聽的基本內涵與重要特徵
二、客群改掉不良的聽講方式
三、客群掌握傾聽藝術技巧的方法
第九章 思想教育宣傳藝術效果的評價
第一節 思想教育宣傳藝術效果的功能特徵
一、思想教育宣傳藝術效果具有雙重功能
二、思想教育宣傳藝術效果與最佳化社會環境
三、思想教育宣傳藝術效果與提升人們審美能力
四、思想教育宣傳藝術效果與彰顯社會文明
第二節 思想教育宣傳藝術效果評價因素
一、評價思想教育宣傳藝術效果的內容因素
二、評價思想教育宣傳藝術效果的技巧因素
三、評價思想教育宣傳藝術效果的語言因素
四、評價思想教育宣傳藝術效果的其他相關因素
第三節 思想教育宣傳藝術效果的評價方法
一、思想教育宣傳藝術效果的形象評價法
二、思想教育宣傳藝術效果的抽樣評價法
三、思想教育宣傳藝術效果的模糊評價法
四、思想教育宣傳藝術效果的回歸評價法
五、思想教育宣傳藝術效果的指向性評價法
參考文獻
後記
