中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能研究

內容簡介

該書內容主要包括2個方面：一方面，分析在革命、建設和改革的歷史時期，中國主題性繪畫發揮思想政治教育育人功能的成功經驗；另一方面，針對當代現實困境與時代挑戰，提出可行性路徑，促進新時代中國主題性繪畫思想政治教育育人功能的高效發揮。

作品目錄

第一章中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能的內在規定	第四章新時代中國主題性繪畫發揮思想政治教育育人功能的機遇與挑戰
第二章中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能的具體表現	第五章中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能的最佳化方略
第三章中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能的歷史脈絡	結語

創作背景

中國特色社會主義進入新時代以來，文藝領域發生了翻天覆地的變化，這種變化表現在：功利性與非功利性、產業性與非產業性、意識形態與非意識形態、藝術與非藝術的糾葛與嬗變。文藝或藝術的非功利性的美學本質屬性與文藝或藝術作為市場上產品流通的功利的產業屬性，糾結於當下的文藝表現形態之中，產生了“二重化”矛盾。在這一“二重化”矛盾中，伴隨著社會主義市場經濟的發展，市場的逐利性也對文化作品產生了負面社會影響，出現了“去思想化”“去價值化”“去主流化”“去道德化”“去中國化”的思潮，片面地、單純地、盲目地趨附市場、迎合市場，有些作品熱衷表現“假醜惡”，以醜為美，以惡為美，明顯缺少明辨是非、醜惡的能力，缺乏呼喚愛、追求真、引向善的能力，導致中國主題性繪畫育人功能的弱化態勢，失去了應有的思想力量和社會責任，對社會風氣和民族靈魂造成了傷害。基於以上研究背景，《中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能研究》研究通過中國主題性繪畫發揮思想政治教育育人功能的方法路徑。

作品思想

該書認為，中國主題性繪畫的內涵是具體的、歷史的。雖然在各個歷史階段，中國主題性繪畫創作的動因不同，功能也有較大的區別，但都強調宣傳革命理想、弘揚主旋律和傳播正能量。中國主題性繪畫在各個歷史階段的時代內涵，對民眾起著積極的教育作用。中國主題性繪畫的育人內容由“單一性”向“多樣性”轉化，育人結構由“零散性”向“系統性”轉化，育人目標由“工具理性”向“價值理性”轉化。縱觀中國主題性繪畫的發展史，可以總結出中國主題性繪畫的思想政治教育功能的育人理念應當是緊扣時代主題、反映主流文化和表達人民生活，這些特徵變化與發展規律成為中國主題性繪畫發揮思想政治教育育人功能的強大動力。

中國主題性繪畫發揮育人功能面臨諸多機遇與挑戰。就該書研究來看，主體層面的“三維循環”機制與外在環境層面的“文化+”和“網際網路+”的業態融合機制的搭建，在一定程度上能夠深化育人功能的發揮，促進中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能的延展突破。同時，新時期思想政治教育中中國主題性繪畫的革命美術資源應該靈活套用。首先，積極運用中國主題性繪畫中的革命傳統教育搶占思想政治教育的輿論制高點。隨著網際網路技術的不斷推廣，如何利用新的媒體信息技術重塑英雄的正面形象，還原歷史真相就成為當代思想政治教育工作者和藝術工作者的迫切任務。這正是中國主題性繪畫作為思想政治教育資源和手段的巨大優勢。把握這種優勢，也就搶占了思想政治教育的輿論制高點，掌握了思想政治教育的先機。其次，充分把握不同年齡群體特點，運用中國主題性繪畫進行分層、分類教育。面對不同的受教育對象，應考慮到不同年齡群體的身心特點和生活習慣，利用健康的藝術作品占領網路陣地，利用英雄和榜樣的力量重建人民的人生理想和精神家園，實現其育人功能。再次，充分運用中國主題性繪畫的資源優勢，掌握思想政治教育話語權。在思想政治教育過程中，充分利用中國主題性繪畫這個直觀的優勢資源，就會比其他力量更容易掌握話語權。如果還局限在傳統的雜誌報紙宣傳和課堂說教，就會限制占領話語權的先機條件。掌握了經典革命美術創作，就是守住了革命傳統教育的主要陣地，黨和國家陸續推出的愛國主義教育基地、紅色旅遊項目、革命博物館主題展、現實主義重大歷史題材的美術創作以及國家藝術基金的設立都基於此種考慮。

中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能研究

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