思想政治教育轉型論：現代性的觀點

內容簡介

　　思想政治教育轉型是思想政治教育學科的前沿問題之一。作者從哲學和社會學的語境中思索思想政治教育的轉型問題，並選擇""現代性""作為深入研究該題的切入點。書稿試圖以""現代性""為理論工具和邏輯線索，解答""時代需要什麼樣的思想政治教育""、""如何進行思想政治教育轉型""等理論問題。對思想政治教育研究領域的拓展、研究方法的創新有一定促進作用，並能在一定程度上夯實思想政治教育轉型研究的理論基礎，亦能給新時期的思想政治教育實踐發展提供理論依據。以社會變遷為線索，梳理了歷史上思想政治教育典型形態的特徵；以現代性為背景、目標和方法論，構建了思想政治教育現代轉型的分析框架；以思想政治教育的現代性遭遇為背景，分析了思想政治教育的轉型動力；以時空邏輯、精神緯度和運動趨向為層次，剖析了滲危戰承作為思想政治教育轉型目標的思想政治教育現代性的本質內涵；以價值層面和實踐層面為切入點，勾勒了基於現代性的思想政治教育功能轉型和結構轉型的路徑。

圖書目錄

前言

導論

一、問題的緣起

二、本課題的研究現牛促櫃狀和趨勢

三、研究思路、研究方法及篇章　結構

（一）本書的研究思路

（二）本書的研究方法

（三）本書的篇章　結構

四、本書的特色與創新

第一章　歷史變遷中的思想政治教育轉型

一、西方思想政治教育的形態躍遷

（一）城邦教育：古希臘的思想政治教育

（二）神學教育：中世紀的思想政治教育

（三）公民教育：近現代的思想政治教育

二、中國思想政治教育的歷史形態

（一）先秦德性教化：思想政治教育的倫理化

（二）儒釋道交融：思想政治教育的宗教化

（三）國民黨黨化教育：思想政治教育的政黨化芝采

三、馬克思主義發展史中的思想政治教育

（一）理論掌握民眾：經典馬克思主義的思想政治教育

（二）爭奪文化領導權：西方馬克思主義的思想政治教育

（三）一切工作的生命線：中國化馬克思主義的思想政治教育

結語：思想政治教育歷史轉型中的“變”與“不變”

第二章　思想政治教育轉型的現代性範式

一、思想政治教育轉型的解釋路徑

（一）“實踐”的範式

（二）“制度”的範式

（三）“系統”的範式

二、現代性邏輯：思想政治教育轉型分析的理論基礎

（一）現代性的自我確證

（二）現代性的自我批判

（三）現代性的自我完善

三、思想政治教育轉型的現代性語境

（一）作為轉型背景（動力）的整體現代性

（二）作為轉型目標（價值）的觀念現代性

（三）作為轉型理論（模式）的知識現代性

結語：現代性何以成為思想政治教育轉型研究的範式

第三章膠汽全　思想政治教育轉型的現代性背景

一、市場化、全球化和網路化的新棗禁照坑挑戰

（一）市場化進程中的雙刃劍效應

（二）全球化進程中的價值觀戰爭

（三）網路化進程中的機遇與挑戰

二、黨情、社情與民情的新變化

（一）中國共產黨的現實黨情及權威獲取

（二）反社會主義社會思潮的侵襲

（三）主體性危機中人們的精神空虛和迷惘

三、思想政治教育自身的現代困境

（一）思想政治教育的合法性追問和合理性質疑

（二）實施者的非專業性與對象的非主體性

（三）思想政治教育內容的泛化和去政治化

（四）思想政治教育方法的低效性和滯後性

結語：現代思想政治教育系統的張力及其創新動力

第四章　思想政治教育轉型的現代性目標

一、思想政治朽永采教育現代性的時空邏輯

（一）思想政治教育現代性生成的歷史邏輯

（二）思想政治教育現代性生成的現實邏輯

（三）思想政治教育現代性的內在邏輯

二、思想政治教育現代性的精神維度

（一）現代思想政治教育的主體性維度

（二）現代思想政治教育的理性維度

（三）現代思想政治教育的自由維度

三、思想政治教育現代性的運動趨向

（一）公共性：思想政治教育的社會化和平民化

（二）科學性：思想政治教育的科學化和學科化

（三）人文性：思想政治教育的人本化和人性化

結語：思想政治教育的現代性不能脫離政治性

第五章　基於現代性的思想政治教育功能轉型

一、現代思想政治教育的戰略地位

（一）思想政治教育境說拳是政治現代化的生命線

（二）思想政治教育是觀念現代化的生命線

（三）思想政治教育是教育現代化的生命線

二、思想政治教育的主題、目標與價值

（一）主題切換：從政治動員到人與社會的協同發展

（二）目標重構：從“高大上”到“接地氣”

（三）價值轉向：社會價值和個體價值的平衡

三、現代思想政治教育的功能拓展

（一）文化安全功能

（二）社會建設（整合）功能

（三）人文關懷功能

結語：作為現代社會治理方式的思想政治教育

第六章　基於現代性的思想政治教育結構轉型

一、主體間性：主體轉型

（一）從主客二元主體到主體間性

（二）思想政治教育的實施者結構

（三）思想政治教育的受動者結構

二、時代性：內容轉型

（一）現代思想政治教育的內容拓展

（二）內容轉型中的“一元”與“多樣”關係

（三）內容轉型中的“中”、“西”、“馬”關係

三、有效性：方法轉型

（一）貼近生活、貼近實際、貼近受教育者

（二）利用現代科學技術

（三）借鑑相關學科及其實踐形態的成果

結語：走向“詩意”的思想政治教育

參考文獻

後記

思想政治教育轉型論：現代性的觀點

基本介紹

內容簡介

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