《思想政治教育學元理論研究》是2012年中央編譯出版社出版的圖書，作者是宋錫輝。
基本介紹
- 書名：思想政治教育學元理論研究
- 作者：宋錫輝
- ISBN：9787511713872
- 頁數：280頁
- 定價：59.00元
- 出版社：中央編譯出版社
- 出版時間：2012-6
內容簡介,目錄,編輯推薦,作者簡介,
內容簡介
《思想政治教育學元理論研究》的內容簡介：思想政治教育學在中國誕生以來，始終有一個問題困擾著社會各界：指導思想政治教育實踐的思想政治教育學是科學嗎？在歷史發展的今天還有存在的必要嗎……等類似疑問時有出現。近年來隨著社會政治經濟制度變革的深入，再次引發了人們對其“科學性”的拷問。《思想政治教育學元理論研究》試圖在問題的提出、原理的思考、體系的建構以及對策的研究中，分析和回答思想政治教育學元理論涉及的諸問題，以期能在對思想政治教育學原理的科學性加以研究、解釋、傳播和拓展的學科建設中有所貢獻。
目錄
第一章 思想政治教育科學化
第一節 問題的提出
一、思想政治教育科學化的提出及其討論
二、思想政治教育的科學化是人類社會實踐不能迴避的問題
三、思想政治教育的科學化是當代中國社會發展的突出問題
四、思想政治教育的科學化是當代中國學科建設的重大課題
第二節 概念的辨析
一、思想政治教育相關概念的歷史考察及其界定
二、思想政治教育學釋義
三、思想政治教育學與思想政治教育
第三節 學科性質與理論體系
一、思想政治教育學的研究對象與範疇體系
二、思想政治教育學的學科內涵與學科特點
三、思想政治教育學的學科體系與理論體系
第二章 思想政治教育本質論
第一節 主要學術觀點述評
一、主要學術觀點簡介
二、對現有主要學術觀點的簡評
第二節 事物的屬性與本質屬性
一、事物的本質和現象
二、事物的本質與本質的特性
三、思想政治教育的科學屬性
第三節 思想政治教育的本質屬性
一、思想政治教育的本質屬性是人們思想和行為的互動
二、思想政治教育的本質屬性是思想和行為互動的科學依據
第三章 思想政治教育價值論
第一節 思想政治教育價值論概述
一、思想政治教育價值論研究概述
二、思想政治教育價值的內涵界定
三、思想政治教育價值的主客體及其特徵
第二節 思想政治教育價值的類型及功能
一、思想政治教育價值的類型
二、思想政治教育價值的功能
第三節 思想政治教育價值的實現
一、思想政治教育價值實現的含義
二、思想政治教育價值實現的條件
三、思想政治教育價值實現的途徑
第四章 思想政治教育對象論
第一節 思想政治教育對象概述
一、思想政治教育對象研究概述
二、思想政治教育對象的含義和特點
三、科學認識思想政治教育對象的意義
四、準確把握思想政治教育對象的現代科學思維方法
第二節 思想政治教育的主流教育對象
一、基於社會階層分化特徵的思想政治教育對象巨觀分析
二、焦點對象：社會新階層人士
三、主要對象：青年
四、核心對象：領導幹部
第三節 思想政治教育的邊緣教育對象
一、邊緣教育對象的特徵
二、邊緣教育對象負面心態調整對策
第五章 思想政治教育規律論
第一節 思想政治教育規律研究概說
一、思想政治教育規律研究述評
二、思想政治教育規律的界定
第二節 思想政治教育規律研究
一、思想政治教育規律的體系探討
二、思想政治教育的基本規律
三、思想政治教育的具體規律
第三節 思想政治教育規律研究的創新
一、轉變觀念不斷推進思想政治教育規律研究的創新
二、以機制創新推進思想政治教育規律研究的有效展開
三、以方法創新推進思想政治教育規律研究
第六章 思想政治教育方法論
第一節 思想政治教育的實施方法
一、自我教育法和他我教育法
二、基本方法和特殊方法
三、有意識教育法和無意識教育法
四、實施方法的繼承和借鑑
第二節 思想政治教育的教學方法
一、思想政治教育教學過程
二、思想政治教育教學原則
三、思想政治教育教學的最佳化
四、思想政治教育理論的學習方法
第三節 思想政治教育的研究方法
一、思想政治教育研究方法發展與創新的意義
二、思想政治教育研究方法發展與創新的根本要求
三、思想政治教育研究的一般程式
四、思想政治教育研究的常用方法
第七章 思想政治教育環境論
第一節 思想政治教育環境的概述
一、思想政治教育環境的界定
二、思想政治教育環境特徵再探
三、思想政治教育環境與思想政治教育的關係
四、研究思想政治教育環境的目的和意義
第二節 應對思想政治教育環境變化的實踐考察
一、開展中國共產黨思想政治教育環境變化歷程研究的意義
二、中國共產黨應對思想政治教育環境變化歷程的分期考察
三、當代思想政治教育環境的分類考察
四、思想政治教育適應新環境要求的新思路
第八章 思想政治教育管理論
第一節 思想政治教育管理論概述
一、思想政治教育管理的概念
二、思想政治教育管理研究的歷史發展
三、思想政治教育管理的現狀分析
四、研究思想政治教育管理的意義和價值
第二節 思想政治教育管理的內容和原則
一、思想政治教育管理的內容
二、思想政治教育管理的原則
第三節 思想政治教育管理的方法和途徑
一、思想政治教育管理的方法
二、思想政治教育管理的途徑
第九章 思想政治教育現代化
一、何為“現代化”？
二、現代化的理論發展
三、中國的現代化進程
第二節 思想政治教育與現代化
一、社會現代化與人的現代化
二、社會現代化、人的現代化與思想政治教育
第三節 思想政治教育現代化
一、思想政治教育現代化的概念、必要性及其意義
二、思想政治教育現代化的理論與實踐
後記
第一節 問題的提出
一、思想政治教育科學化的提出及其討論
二、思想政治教育的科學化是人類社會實踐不能迴避的問題
三、思想政治教育的科學化是當代中國社會發展的突出問題
四、思想政治教育的科學化是當代中國學科建設的重大課題
第二節 概念的辨析
一、思想政治教育相關概念的歷史考察及其界定
二、思想政治教育學釋義
三、思想政治教育學與思想政治教育
第三節 學科性質與理論體系
一、思想政治教育學的研究對象與範疇體系
二、思想政治教育學的學科內涵與學科特點
三、思想政治教育學的學科體系與理論體系
第二章 思想政治教育本質論
第一節 主要學術觀點述評
一、主要學術觀點簡介
二、對現有主要學術觀點的簡評
第二節 事物的屬性與本質屬性
一、事物的本質和現象
二、事物的本質與本質的特性
三、思想政治教育的科學屬性
第三節 思想政治教育的本質屬性
一、思想政治教育的本質屬性是人們思想和行為的互動
二、思想政治教育的本質屬性是思想和行為互動的科學依據
第三章 思想政治教育價值論
第一節 思想政治教育價值論概述
一、思想政治教育價值論研究概述
二、思想政治教育價值的內涵界定
三、思想政治教育價值的主客體及其特徵
第二節 思想政治教育價值的類型及功能
一、思想政治教育價值的類型
二、思想政治教育價值的功能
第三節 思想政治教育價值的實現
一、思想政治教育價值實現的含義
二、思想政治教育價值實現的條件
三、思想政治教育價值實現的途徑
第四章 思想政治教育對象論
第一節 思想政治教育對象概述
一、思想政治教育對象研究概述
二、思想政治教育對象的含義和特點
三、科學認識思想政治教育對象的意義
四、準確把握思想政治教育對象的現代科學思維方法
第二節 思想政治教育的主流教育對象
一、基於社會階層分化特徵的思想政治教育對象巨觀分析
二、焦點對象：社會新階層人士
三、主要對象：青年
四、核心對象：領導幹部
第三節 思想政治教育的邊緣教育對象
一、邊緣教育對象的特徵
二、邊緣教育對象負面心態調整對策
第五章 思想政治教育規律論
第一節 思想政治教育規律研究概說
一、思想政治教育規律研究述評
二、思想政治教育規律的界定
第二節 思想政治教育規律研究
一、思想政治教育規律的體系探討
二、思想政治教育的基本規律
三、思想政治教育的具體規律
第三節 思想政治教育規律研究的創新
一、轉變觀念不斷推進思想政治教育規律研究的創新
二、以機制創新推進思想政治教育規律研究的有效展開
三、以方法創新推進思想政治教育規律研究
第六章 思想政治教育方法論
第一節 思想政治教育的實施方法
一、自我教育法和他我教育法
二、基本方法和特殊方法
三、有意識教育法和無意識教育法
四、實施方法的繼承和借鑑
第二節 思想政治教育的教學方法
一、思想政治教育教學過程
二、思想政治教育教學原則
三、思想政治教育教學的最佳化
四、思想政治教育理論的學習方法
第三節 思想政治教育的研究方法
一、思想政治教育研究方法發展與創新的意義
二、思想政治教育研究方法發展與創新的根本要求
三、思想政治教育研究的一般程式
四、思想政治教育研究的常用方法
第七章 思想政治教育環境論
第一節 思想政治教育環境的概述
一、思想政治教育環境的界定
二、思想政治教育環境特徵再探
三、思想政治教育環境與思想政治教育的關係
四、研究思想政治教育環境的目的和意義
第二節 應對思想政治教育環境變化的實踐考察
一、開展中國共產黨思想政治教育環境變化歷程研究的意義
二、中國共產黨應對思想政治教育環境變化歷程的分期考察
三、當代思想政治教育環境的分類考察
四、思想政治教育適應新環境要求的新思路
第八章 思想政治教育管理論
第一節 思想政治教育管理論概述
一、思想政治教育管理的概念
二、思想政治教育管理研究的歷史發展
三、思想政治教育管理的現狀分析
四、研究思想政治教育管理的意義和價值
第二節 思想政治教育管理的內容和原則
一、思想政治教育管理的內容
二、思想政治教育管理的原則
第三節 思想政治教育管理的方法和途徑
一、思想政治教育管理的方法
二、思想政治教育管理的途徑
第九章 思想政治教育現代化
一、何為“現代化”？
二、現代化的理論發展
三、中國的現代化進程
第二節 思想政治教育與現代化
一、社會現代化與人的現代化
二、社會現代化、人的現代化與思想政治教育
第三節 思想政治教育現代化
一、思想政治教育現代化的概念、必要性及其意義
二、思想政治教育現代化的理論與實踐
後記
編輯推薦
《思想政治教育學元理論研究》的作者全部來自高校思想政治教育專業教學、科研與管理的第一線，不僅有豐富的實踐經驗，更重要的是有不斷探索的激情和堅持。相信，《思想政治教育學元理論研究》的出版將會在眾多的思想政治教育學的成果中，增添一朵新鮮的花。這有利於思想政治教育學科的建設，有利於體現思想政治教育理論的創新。
作者簡介
宋錫輝，女，1962年5月生，雲南箇舊人。現為雲南師範大學哲學與政法學院教授，思想政治教育專業碩士生導師。主要研究方向：思想政治教育的理論與實踐。長期從事高校思想政治教育學原理的教學與研究。近年來，在《思想教育研究》、《學術探索》、《華東師範大學學報》（教育科學版）、《雲南民族大學學報》（哲學社會科學版）等刊物公開發表學術論文近40篇，編著、主編、副主編、參編《現代思想政治教育專業建設研究》、《思想政治教育學新論》、《職業素養與實務》、《馬克思主義經典著作導讀》等著作和教材10餘部，主持和參與國家級、省部級和校廳級科研項目15項。
