思想政治教育儀式研究

《思想政治教育儀式研究》是司忠華創作的教育學著作，首次出版於2020年10月。

思想政治教育儀式是開展思想政治教育的重要載體，運用儀式進行思想政治教育是豐富和完善思想政治教育原理和方法論的重要舉措。該書對思想政治教育儀式進行系統研究，建立起思想政治教育儀式的基本理論架構；對思想政治教育儀式進行深刻思考，提出思想政治教育儀式的基本要素和作用機理。

基本介紹

• 作品名稱：思想政治教育儀式研究
• 作者：司忠華
• 首版時間：2020年10月
• 字數：224千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書以思想政治教育儀式為研究主題，對其本質、特徵、要素、類型、功能、機理等進行探討，按照由理論到現實的基本邏輯，著力解決思想政治教育儀式“是什麼”“借鑑什麼”“包含什麼”“能幹什麼”“為什麼能”“如何最佳化”等理論問題。

作品目錄

第一章 導論	第二章 思想政治教育儀式的本質與特徵	第三章 思想政治教育儀式的思想資源
一 立論的緣由 二 國內外研究現狀 三 基本思路與研究方法 四 研究難點與創新點	一 思想政治教育儀式的內涵 二 思想政治教育儀式的本質 三 思想政治教育儀式的特徵	一 思想政治教育儀式的中國古代思想資源 二 思想政治教育儀式的西方思想資源

第四章 思想政治教育儀式的要素與類型	第五章 思想政治教育儀式的功能與機理	第六章 思想政治教育儀式的最佳化創新
一 思想政治教育儀式的基本要素 二 思想政治教育儀式的主要類型	一 思想政治教育儀式的重要功能 二 思想政治教育儀式的作用機理	一 思想政治教育儀式最佳化創新的原則 二 思想政治教育儀式最佳化創新的內容 三 思想政治教育儀式最佳化創新的路徑

創作背景

隨著思想政治教育領域學人對載體、途徑、介質相關理論的深入研究以及現實生活中實踐育人活動的積極推進，儀式逐漸進入思想政治教育學術共同體的視野。自黨的十八大以來，國家層面的儀式實踐革故鼎新，推陳出新，方興未艾。歷史的發展、社會的進步、時代的呼喚要求學界重視對思想政治教育儀式的研究。當代學術界雖然已經開始關注和逐漸重視對思想政治教育儀式的研究，但其研究尚且不夠全面、系統和深入。基於此，《思想政治教育儀式研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書重要觀點有：①思想政治教育儀式是指由文化所規定的，由一系列符號聚合起來的，具有目的性、規範性、組織性的思想政治教育操演系統，該系統通過情境設定、氛圍烘托、意義象徵、行為展演等方式實現對社會成員的思想教育、政治教育、道德教育、心理調適的實踐活動，以期社會成員達到一定階級、政黨、社會群體所需要的思想品德和行為規範。思想政治教育儀式是權力、動員、教育三者的融合。在一個思想政治教育儀式中，其權力性、動員性、教育性都有所彰顯，但是如果深究本質，其本質還在於其價值導向的工具性。對思想政治教育儀式的特徵而言，儀式符號的象徵性、儀式過程的操演性、儀式發展的穩定性是思想政治教育儀式的普遍性特徵；儀式價值的主導性、儀式立場的階級性、儀式教育的隱蔽性是思想政治教育儀式的特殊性特徵。

②從現實來看，思想政治教育儀式突出的功能在於對道德情操的陶冶、對核心價值的引導、對社會秩序的維護、對群體團結的促進以及對政治認同的強化。思想政治教育儀式的機理包括顯性作用機理和隱性作用機理。如果把思想政治教育儀式看作一個有機體的話，那么這個有機體之所以能夠良性運轉主要在於儀式符號、儀式場域、儀式環境、儀式操演這四大方面的作用。思想政治教育儀式的隱性作用機理在於其全息育人模式。全息育人模式是思想政治教育儀式能夠起到良好育人效果的深層解釋。在思想政治教育儀式中，全息育人是指思想政治教育儀式融境育、情育、美育、言教、身教等教育方式於一體，形成“以境動人”“以情感人”“以樣示人”“以文化人”“以行教人”“以理服人”的全息育人機制。

③思想政治教育儀式的最佳化必須堅持主導性、借鑑性、整體性、漸進性四大原則，只有這樣才能實現最佳化創新過程中的上下聯動、融會貫通、點面結合、循序漸進，讓思想政治教育儀式的最佳化創新有領導、有理論、有層次、有方略。對思想政治教育儀式的內容進行最佳化創新，應從儀式思想、儀式理念、儀式宣傳、儀式形式四個方面進行。在儀式思想的最佳化創新上，應堅持新時代習近平思想政治教育儀式最佳化創新的理論思路；在儀式理念的最佳化創新上，應堅持唯物、文明、尚儉的儀式理念；在儀式宣傳的最佳化創新上，應在宣傳時間、宣傳方法、宣傳技巧上著力；在儀式形式的最佳化創新上，應在象徵符號、過程安排、場景設計上下功夫。對思想政治教育儀式最佳化創新的路徑而言，必須挖掘思想政治教育儀式的意義資源、健全思想政治教育儀式的類型體系、規範思想政治教育儀式制度監督。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《思想政治教育儀式研究》	2020年10月	中國社會科學出版社	978-7-5203-5487-5

作者簡介

司忠華，1988年出生，河南民權人，法學博士，河南師範大學馬克思主義學院專職教師，主要從事思想政治教育、儀式與國家認同研究，主持教育部人文社科基金等省部級以上項目兩項。