《怎樣區別比喻和擬人》是內鄉縣第六國小提供的微課課程,主講教師為任小金。
基本介紹
- 中文名:怎樣區別比喻和擬人
- 提供學校:內鄉縣第六國小
- 主講教師:任小金
- 類別:微課
《怎樣區別比喻和擬人》是內鄉縣第六國小提供的微課課程,主講教師為任小金。
正確區分比喻句和擬人句,還能正確仿寫比喻句和擬人句。設計思路 一、區分比喻修辭和擬人修辭的意義 二、分析比喻句和擬人句的判斷標準 三、區分比喻句和擬人句的闖關練習(課堂活動)四、總結比喻修辭和擬人修辭的特點。
《如何區分比喻句和擬人句》是赤水市官渡鎮中心國小提供的微課課程,主講教師是聶昌紅。課程簡介 了解比喻句和擬人句,並學會區分,能夠更好的學習。設計思路 1.了解比喻句的含義。 2.了解擬人句的含義。 3.例題練習。
比喻句和擬人句一直是國小低中段學生區分的難點,此微課抓住了比喻和擬人這兩種修辭手法的特點,並把它們放到一起進行比較,直觀的演示和老師細緻的解答,給學生醍醐灌頂的感覺。設計思路 具有學校特色的微課封面,能讓學生有一種歸屬感和...
比喻和擬人是學生在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法,是學生學習的一個重點,也是一個難點。比喻和擬人可以使句子更加生動形象,給文章增加文采,但是學生容易將比喻和擬人兩種修辭手法混淆。因此設計這堂微課,幫助學生掌握。設計思路 一...
通俗的說,比喻句就是打比方,就是根據聯想,抓住不同事物的相似之處,用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。即所謂“舉也(他)物而以明之也”。引證解釋 修辭學上的辭格之一。即以甲事物來比擬乙事物。它在形式上,...
比喻句,是一種常用修辭手法,意思是打比方,用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關係的詞語)和喻體(打比方的事物)。解釋說明 比喻一種常用修辭...
擬人修辭方法,就是把事物人格化,將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。引證解釋 1.與他人相比擬。 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·指瑕》:“君子擬人必於其倫。”2.指向人。 葉聖陶 《倪煥之》二一:“擎...
《微課玩轉擬人句》是朝陽實驗國小提供的微課課程,主講教師為廖希珠。課程簡介 這篇微課幫助初步學習擬人句的孩子了解擬人句,區別比喻句和擬人句,更重要的是啟發孩子發揮想像,將生活中的情景與人的語言動作等相聯繫,變成活潑有趣的...
白描,比喻,比擬(又名比體,分為擬人、擬物),避復,變用,層遞,襯墊(襯跌) ,襯托(反襯、陪襯),倒文,倒裝,迭音,疊字復疊,頂真(又名頂針、聯珠),對比,對偶(對仗、隊仗、排偶),翻新,反覆,反問,反語,仿詞,...
擬人:把事物人格化,把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。擬人包括在比擬之中。比喻與比擬的性質不同、作用不同。比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比,也就是打比方;一定得有相似點,通過相似點使本體同...
托物言志的寫作方法,最常用的有比喻、擬人、象徵等。28、物品自述法 【特點】物品自述法是採用第一人稱來描述物品,因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時,要注意準確地把握物品的特徵,做到人格化後的物品既體現了人的特點,又不...
擬人與擬物的區別 區別 勤奮虎用數位相機記錄著修辭帝國的美麗風景,不知不覺,天就黑了下來。勤奮虎趕緊收起數位相機,加快步子去找住宿的地方!勤奮虎在一個叫“去去去”的山莊前,發現有兩個人在激烈地爭吵。“有話好好說!”...
由於採用了生動有力的比喻,使民歌比其它民間文學作品更顯得引人、易記、流傳廣泛。西藏民歌的比喻手法,分“明喻”、“暗喻”、“借喻”三種。擬人藏文修辭法中稱為“比擬飾”。擬人是根據想像,把事物(包括生物、非生物和抽象概念等...
包括:比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。總之,表達方式是就文章的寫作內容而言,寫作方法(表現手法)是就文學作品寫作的具體技法而言,而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同,說法也就有一定差異...
托物言志的寫作方法,最常用的有比喻、擬人、象徵等。物品自述法 物品自述法是採用第一人稱來描述物品。因此要物品具有人的特點,就需在具體描寫時,保存物的本質特點,物品描寫則顯真實自然。注意準確地把握物品的特徵,做到人格化後的...
能使語言達到生動效果的方法有:1.使用比喻和擬人的修辭方法(擬人一定要形象、恰當,否則事物形象性會減弱),使被說明的事物形象性加強;2.現身說法,利用生活感受,可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣,易於讓人接受;3...