《心理學概論》復旦大學出版社出版的圖書，作者是孫時進、王金麗。
基本介紹
- 書名：心理學概論
- 作者：孫時進 王金麗 主編
- ISBN：978-7-309-08424-5/B.404
- 頁數：382頁
- 定價：38 元
- 出版時間：2012年2月
- 裝幀：平裝
- 開本：16 開
圖書信息,內容提要,目錄,
圖書信息
作者： | 孫時進 王金麗 主編 | ||
定價： | 38 元 | 頁數： | 382頁 |
ISBN： | 978-7-309-08424-5/B.404 | 字數： | 433千字 |
開本： | 16 開 | 裝幀： | 平裝 |
出版日期： | 2012年2月 | ||
內容提要
《心理學概論》內容深入淺出，兼顧心理學多個領域的知識點。全書共分十章：第一章導論、第二章普通心理學、第三章發展心理學、第四章學習心理學、第五章教學心理學、第六章社會心理學、第七章環境心理學、第八章管理心理學、第九章諮詢心理學、第十章健康心理學。每一章由本章導讀、章節內容、本章小結、思考題以及閱讀材料這些部分組成。
本書根據章節內容穿插小貼士及小測驗，集知識性、可讀性與趣味性為一體，可做心理學通用教材、教師資格考試參考用書，也適於對心理學感興趣的廣泛人群使用。
本書根據章節內容穿插小貼士及小測驗，集知識性、可讀性與趣味性為一體，可做心理學通用教材、教師資格考試參考用書，也適於對心理學感興趣的廣泛人群使用。
作者簡介
孫時進，教授、博士生導師，復旦大學心理學系主任、復旦大學心理研究中心主任。社會兼職：上海高校心理諮詢協會理事長(法人代表)、上海市心理學會副會長。出版《社會心理學》、《心理學概論》、《管理心理學》等著作，發表論文多篇。教學領域：社會心理學、諮詢心理學、管理心理學等；研究興趣：人本主義心理學、進化心理學以及超個人心理學；掌握技術：團體心理諮詢、催眠和內觀療法等。
王金麗，1969年生，東北師範大學心理學學士、碩士，吉林大學社會心理學博士，復旦大學管理學院博士後。現為中國人民解放軍南京政治學院上海校區心理學系教授，著有《自勵為王》、 《軍隊管理心理學》等書籍。
王金麗，1969年生，東北師範大學心理學學士、碩士，吉林大學社會心理學博士，復旦大學管理學院博士後。現為中國人民解放軍南京政治學院上海校區心理學系教授，著有《自勵為王》、 《軍隊管理心理學》等書籍。
目錄
第一章 導論
第一節 心理學的研究領域和學科性質
一、心理學的研究領域
二、心理學的學科性質
第二節 心理學的研究方法
一、心理學研究的基本程式
二、心理學研究的基本原則
三、具體研究方法
四、心理學研究中的倫理問題
第三節 心理學的發展歷史與流派
一、心理學的發展歷史
二、心理學的主要流派
三、當代心理學的理論觀點
第二章 普通心理學
第一節 腦與意識
一、生理基礎
二、意識與注意
第二節 認知過程
一、感覺與知覺
二、學習與記憶
三、思維和語言
第三節 動機與情緒
一、動機
二、人類的攝食
三、情緒
第四節 人格
一、人格的定義
二、人格特質
第三章 發展心理學
第一節 心理發展的含義與特徵
一、心理發展的理解
二、心理發展的年齡階段特徵
第二節 認知發展與語言獲得
一、認知發展
二、語言的獲得與機能
第三節 情緒與自我意識的發展
一、情緒的發展
二、自我意識的發展
第四節 道德發展與行為養成
一、道德發展
二、行為養成
第四章 學習心理學
一、學習的概念
二、學習的分類
三、不同的學習觀
第二節 學習策略與學習
一、學習策略概述
二、具體的學習策略
三、學習策略的訓練
第三節 非智力因素與學習
一、非智力因素概述
二、主要的非智力因素
第五章 教學心理學
第一節 教學設計
一、教學設計的含義
二、教學設計的發展
三、教學設計模式
第二節 教學策略
一、教學策略的含義與類型
二、有效教學
三、教學方法
第三節 教師的職業成長
一、教師的職業特點與專業化
二、教師的職業發展
三、教師的職業成長
第六章 社會心理學
第一節 社會心理學概述
一、社會化與自我
二、社會角色
三、社會心理學基本理論
第二節 個體社會心理活動
一、社會認知
二、社會動機
三、社會態度
四、社會歸因
第三節 人際社會心理活動
一、人際關係
二、人際溝通
三、人際吸引
四、親密關係
第四節 群體社會心理活動
一、群體心理
二、群體現象
三、社會影響
四、利他與侵犯
第七章 環境心理學
第一節 環境心理學概述
一、環境心理學的含義
二、環境知覺
三、認知地圖
四、個人空間與領地性
第二節 環境與行為關係理論
一、喚醒理論
二、環境應激理論
三、環境負荷理論
四、刺激不足理論
五、適應水平理論
六、行為約束理論
第三節 現代城市環境心理問題研究
一、噪聲
二、擁擠
三、空氣污染
四、城市問題的環境解決方案
第八章 管理心理學
第一節 管理心理學的人性假設
一、經濟人及其管理
二、社會人及其管理
三、複雜人及其管理
四、以人為本的管理
第二節 領導心理與管理藝術
一、管理者的權力與影響力
二、管理有效性理論
三、授權的藝術
四、管理者的時間管理
第三節 人員激勵與獎懲管理
一、激勵概述
二、激勵的有關理論
三、員工激勵的具體形式和措施
第四節 群體心理與團隊管理
一、群體中的人際關係
二、群體衝突
三、群體凝聚力
四、群體溝通的管理措施
第九章 諮詢心理學
第一節 心理諮詢概述
一、心理諮詢的含義、對象和類型
二、心理諮詢的原則
三、心理諮詢一般程式
四、心理諮詢發展簡史
第二節 心理諮詢的經典理論學派
一、精神分析
二、行為主義
三、求助者中心療法
四、認知主義
第三節 心理療法在學校教學活動中的運用
一、幾種常用心理療法介紹
二、校園心理危機干預
第十章 健康心理學
第一節 應激與健康
一、健康的含義
二、應激及其對健康的影響
三、應對
第二節 心理健康
一、心理健康的標準與分類
二、學生常見心理問題及對策
三、教師工作倦怠與自我調節
第三節 心身疾病
一、心身疾病的概念與分類
二、常見心身疾病及其心理社會致病因素
第一節 心理學的研究領域和學科性質
一、心理學的研究領域
二、心理學的學科性質
第二節 心理學的研究方法
一、心理學研究的基本程式
二、心理學研究的基本原則
三、具體研究方法
四、心理學研究中的倫理問題
第三節 心理學的發展歷史與流派
一、心理學的發展歷史
二、心理學的主要流派
三、當代心理學的理論觀點
第二章 普通心理學
第一節 腦與意識
一、生理基礎
二、意識與注意
第二節 認知過程
一、感覺與知覺
二、學習與記憶
三、思維和語言
第三節 動機與情緒
一、動機
二、人類的攝食
三、情緒
第四節 人格
一、人格的定義
二、人格特質
第三章 發展心理學
第一節 心理發展的含義與特徵
一、心理發展的理解
二、心理發展的年齡階段特徵
第二節 認知發展與語言獲得
一、認知發展
二、語言的獲得與機能
第三節 情緒與自我意識的發展
一、情緒的發展
二、自我意識的發展
第四節 道德發展與行為養成
一、道德發展
二、行為養成
第四章 學習心理學
一、學習的概念
二、學習的分類
三、不同的學習觀
第二節 學習策略與學習
一、學習策略概述
二、具體的學習策略
三、學習策略的訓練
第三節 非智力因素與學習
一、非智力因素概述
二、主要的非智力因素
第五章 教學心理學
第一節 教學設計
一、教學設計的含義
二、教學設計的發展
三、教學設計模式
第二節 教學策略
一、教學策略的含義與類型
二、有效教學
三、教學方法
第三節 教師的職業成長
一、教師的職業特點與專業化
二、教師的職業發展
三、教師的職業成長
第六章 社會心理學
第一節 社會心理學概述
一、社會化與自我
二、社會角色
三、社會心理學基本理論
第二節 個體社會心理活動
一、社會認知
二、社會動機
三、社會態度
四、社會歸因
第三節 人際社會心理活動
一、人際關係
二、人際溝通
三、人際吸引
四、親密關係
第四節 群體社會心理活動
一、群體心理
二、群體現象
三、社會影響
四、利他與侵犯
第七章 環境心理學
第一節 環境心理學概述
一、環境心理學的含義
二、環境知覺
三、認知地圖
四、個人空間與領地性
第二節 環境與行為關係理論
一、喚醒理論
二、環境應激理論
三、環境負荷理論
四、刺激不足理論
五、適應水平理論
六、行為約束理論
第三節 現代城市環境心理問題研究
一、噪聲
二、擁擠
三、空氣污染
四、城市問題的環境解決方案
第八章 管理心理學
第一節 管理心理學的人性假設
一、經濟人及其管理
二、社會人及其管理
三、複雜人及其管理
四、以人為本的管理
第二節 領導心理與管理藝術
一、管理者的權力與影響力
二、管理有效性理論
三、授權的藝術
四、管理者的時間管理
第三節 人員激勵與獎懲管理
一、激勵概述
二、激勵的有關理論
三、員工激勵的具體形式和措施
第四節 群體心理與團隊管理
一、群體中的人際關係
二、群體衝突
三、群體凝聚力
四、群體溝通的管理措施
第九章 諮詢心理學
第一節 心理諮詢概述
一、心理諮詢的含義、對象和類型
二、心理諮詢的原則
三、心理諮詢一般程式
四、心理諮詢發展簡史
第二節 心理諮詢的經典理論學派
一、精神分析
二、行為主義
三、求助者中心療法
四、認知主義
第三節 心理療法在學校教學活動中的運用
一、幾種常用心理療法介紹
二、校園心理危機干預
第十章 健康心理學
第一節 應激與健康
一、健康的含義
二、應激及其對健康的影響
三、應對
第二節 心理健康
一、心理健康的標準與分類
二、學生常見心理問題及對策
三、教師工作倦怠與自我調節
第三節 心身疾病
一、心身疾病的概念與分類
二、常見心身疾病及其心理社會致病因素
