《邁爾斯心理學》是由戴維·邁爾斯編寫，人民郵電出版社於2011年出版的書籍，該書專為美國大學普通心理學公選課而撰寫，是該細分市場最為暢銷的教科書。
基本介紹
- 書名：邁爾斯心理學
- 作者：戴維·邁爾斯
- 譯者：黃希庭 等
- 頁數：646
- 出版社：人民郵電出版社
- 出版時間：2011-1-1
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,序,
內容簡介
全書共18章，涵蓋了普通心理學方面的主要內容，包括對心理學的批判性思考、神經科學與行為、行為的天性與教養、人的發展、感覺與知覺、意識狀態、學習、記憶、思維語言與智力、動機、情緒壓力與健康、人格、心理障礙、心理治療和社會心理學等。這些內容系統地闡述了心理學的基本概念、基本原理和理論，反映了最新的心理學研究成果和發展趨勢。
作者充分發揮了其在心理學教材撰寫方面無與倫比的才能，將科學的正統嚴謹與人文的形象寬泛巧妙結合，兼具理性和感性，使讀者能夠在愉快的閱讀過程中輕鬆掌握心理學知識。本書適合作為我國高校心理學公共課教材，同時也適合對心理學感興趣的普通讀者閱讀。
作者簡介
戴維·邁爾斯在美國愛荷華大學獲心理學博士學位，在密西根州（Michigan）的希望學院（Hope College）從事他的職業生涯。在那裡，他是John Dirk Werkman心理學教授，講授過多種版本的心理學導論。希望學院的學生邀請他為畢業典禮發言人，公認他是“傑出教授”。 他撰寫的《社會心理學》（該書中譯本由侯玉波、樂國安、張智勇等知名教授組織翻譯，並於2006年1月由人民郵電出版社出版）被美國700多所大學和學院心理學教學所採用，是這一領域的主導教材，已經成為評價其他教材的標準。而本書?是他的又一力作，有800多萬學生在用它來學習心理學，是與《心理學與生活》（格里格，津巴多著）並駕齊驅的最暢銷的心理學導論性教材，心理學領域日新月異，而戴維·邁爾斯所特有的把握心理學精髓、並以讓人易於接受的方式表達出來的能力卻無與倫比。本書保留了他一貫堅持的風格，那就是將心理科學與廣泛的人文視角結合在一起。
前 言
序幕 心理學的故事
心理學的起源
前科學時期的心理學
心理科學的誕生
心理科學的發展
當代心理學
心理學的主要問題
心理學的觀點
心理學的亞領域
特寫：你的心理學學習生活
第1章 對心理科學的批判性思考
心理科學的重要性
直覺和常識的局限性
科學的態度
科學方法
描 述
個案研究
調 查
自然觀察
相 關
相關與因果關係
虛假相關
發現隨機事件中的規律
批判性思考：籃球比賽和股市中的連續得利
與失利
實 驗
評價治療方法
潛隱說服磁帶能改善你的生活嗎
統計推斷
描述數據
對集中趨勢的度量
差異量數
做出推斷
心理學經常遇到的問題
批判性思考：死刑——當信念與心理科學衝突時
第2章 神經科學與行為
神經網路
神經元
神經元如何進行信息交換
神經遞質如何影響我們
神經系統
外周神經系統
中樞神經系統
腦
探索工具
低水平的腦結構
大腦皮層
大腦兩半球
批判性思考：左腦和右腦
內分泌系統
第3章 行為的天性與教養
基因：我們的生物藍圖
進化心理學：適應最大化
自然選擇
性
行為遺傳學：預測個體差異
雙生子研究
收養研究
氣質研究
遺傳力
基因—環境的互動作用
新的前沿學科：分子遺傳學
環境的影響
父母到底應該得到多少讚揚(或批評)
出生前的環境
經驗與大腦發育
同伴影響
文 化
性別的天性與教養
性別的天性
性別的教養
後記：關於天性與教養的思考
第4章 人的發展
胎兒期發展和新生兒
孕 育
胎兒期的發展
反應能力很強的新生兒
特寫：理解嬰兒思維的研究策略
嬰兒期和兒童期
生理髮展
認知發展
社會性發展
青春期
生理髮展
認知發展
社會性發展
成年期
生理髮展
認知發展
社會性發展
對兩大發展主題的反思
連續性和階段性
穩定性和變化性
第5章 感 覺
感覺世界：基本原理
閾 限
感覺適應
視 覺
刺激輸入：光能
眼 睛
視覺信息加工
顏色視覺
聽 覺
刺激輸入：聲波
耳 朵
特寫：喧鬧噪聲的干擾
失聰與聾人培訓
特寫：在無聲世界中的生活
其他感覺
觸 覺
批判性思考：精神高於物質：赤腳過火焰
味 覺
嗅 覺
身體位置與運動覺
第6章 知 覺
選擇性注意
錯 覺
知覺組織
形狀知覺
深度知覺
運動知覺
知覺恆常性
知覺解釋
感覺剝奪和視覺恢復
知覺適應
知覺定勢
知覺與人類因素工程
是否存在超感知覺
超感知覺的觀點
是前兆還是藉口
用實驗來檢驗超感知覺
第7章 意識狀態
清醒時的意識狀態
信息加工的水平
白日夢與幻想
睡眠與夢
生物節律
睡眠節律
批判性思考：經前綜合症
人為什麼要睡覺
睡眠障礙
夢
催 眠
事實與謬誤
批判性思考：催眠的年齡回歸：一個真實的故事
催眠是另一種意識狀態嗎
藥物與意識
依賴與成癮
精神性藥物
藥物使用的影響因素
瀕死體驗
第8章 學 習
經典性條件反射作用
巴甫洛夫的實驗研究
新巴甫洛夫的理解
巴浦洛夫給後人留下的文化遺產
特寫：經典性條件作用的強姦案例
操作性條件反射作用
斯金納的實驗研究
行為塑造
懲 罰
新斯金納的?解
斯金納給後人留下的文化遺產
觀察學習
班杜拉的實驗研究
觀察學習的運用
第9章 記 憶
記憶現象
記憶喪失和記憶奇蹟
信息加工
編碼：信息的輸入
編碼的過程
編碼的內容
貯存：保持信息
感覺記憶
短時記憶
長時記憶
信息在大腦中的貯存
提取：信息的獲取
遺 忘
編碼失敗
貯存消退
提取失敗
記憶建構
錯誤信息?想像效應
源頭遺忘症
辨別真實記憶與錯誤記憶
兒童目擊證人的回憶
受虐記憶的壓抑還是建構
改善記憶
第10章 思維和語言
思 維
概 念
問題解決
決策與判斷
批判性思考：風險——我們害怕正確的事物嗎
信念偏差
人工智慧思維模擬
語 言
語言結構
語言發展
思維和語言
語言影響思維
無語言的思維
動物的思維和語言
動物有思維嗎
動物有語言嗎
第11章 智 力
智力測驗的起源
阿爾弗雷德?比奈：預測學業成就
劉易斯?推孟：先天智商
智力是什麼
智力是一種一般能力還是幾種特殊能力
智力與創造性
智力在神經學上是可測量的嗎
智力評估
現代心理能力測驗
測驗編制原理
智力的動態性
穩定還是變化
智力的極端情況
遺傳和環境對智力的影響
遺傳影響
環境影響
智力測驗分數的群體差異
偏向問題
第12章 動機與工作
動機的概念
本能與進化心理學
驅力與誘因
最佳喚醒
動機的層次
飢 餓
飢餓生理學
飢餓心理學
性動機
性行為描述
性生理學
性心理學
青少年性慾
性取向
性與人類價值觀
歸屬的需要
利於生存
渴望歸屬
增加社會接納的行為
維持關係
促進健康
工作動機
人事心理學
特寫：工作中的工業組織心理學
特寫：發現你的長處
組織心理學：成就的激發
第13章 情 緒
情緒理論
詹姆斯—蘭格理論和坎農—巴德理論
認知和情緒
情緒的兩個維度
情緒的生理表現
情緒和生理反應
特定情緒的生理反應
批判性思考：測謊
表 情
非言語交流
文化與表情
面部表情的功能
情緒體驗
恐 懼
憤 怒
快 樂
特寫：怎樣才?更快樂
第14章 壓力與健康
壓力與疾病
壓力與壓力源
壓力與心臟
壓力與疾病的易感性
促進健康
壓力應對
調整易引起疾病的行為
批判性思考：
替代醫療——是健康的新方法還是老生常談
特寫：給那些想戒菸的人
特寫：關於減肥的有益知識
第15章 人 格
歷史上的人格觀
精神分析觀
人本主義觀
現代人格研究
特質觀
批判性思考：
如何做一名“成功的?占星家或看相大師
社會認知觀
特寫：走向更為積極的心理學
探索自我
現代潛意識研究
第16章 心理障礙
心理障礙概述
心理障礙的定義
對心理障礙的理解
心理障礙的分類
心理障礙的標定
特寫：“unDSM”：個人優勢評定手冊
批判性思考：精神病與責任心
焦慮障礙
廣泛性焦慮障礙和驚恐障礙
恐怖症
強迫障礙
對焦慮障礙的解釋
特寫：戰爭的傷口：創傷後應激障礙
心境障礙
重度抑鬱障礙
雙相障礙
對心境障礙的解釋
特寫：自殺
特寫：孤獨感
批判性思考：分離障礙和多重人格
精神分裂症
精神分裂症的症狀
精神分裂症的類型
對精神分裂症的理解
人格障礙
心理障礙的發生率
第17章 心理治療
心理治療
精神分析
人本主義療法
行為療法
認知療法
團體與家庭治療
評估心理治療
心理治療有效嗎
批判性思考：從不正常“回歸”到正常
不同治療的相對有效性
評價替代療法
各種心理治療的共同點
特寫：心理治療的消費者指南
心理治療的文化和價值觀
生物醫學治療
藥物療法
電痙攣療法
精神外科療法
心理障礙的預防
第18章 社會心理學
社會思維
把行為歸因於個人或情境
態度與行為
社會影響
從眾與服從
群體影響
社會關係
偏 見
攻 擊
特寫：吸菸與媒體暴力影響的比較
沖 突
吸 引
利他主義
調 停
序
在高等學校的教學改革中，教材建設改革是一個重要環節。過去我國高校的大多數課程都是一門課程使用一種教材。現在許多高校基礎課的教學大多實行一門課程使用多種教材和教學參考書的模式。為了進一步推進我國心理學專業基礎課的教學改革，引進國外的一些優秀心理學教材是有必要的。美國密西根州霍蘭市希望學院戴維?邁爾斯（David G. Myers）著的《心理學》是一本頗受讀者歡迎的心理學專業基礎課教材，也是我們講授普通心理學的優良教學參考書。綜觀全書，我認為《邁爾斯心理學》（第7版）具有以下特點：
從內容上看，該書既包含傳統的主題同時又與時俱進。作為教科書，其內容是相對穩定的。這本教科書包括序幕，共有19章，其內容依次為心理學的故事、對心理科學的批判性思考、神經科學與行為、行為的天性與教養、人的發展、感覺、知覺、意識狀態、學習、記憶、思維和語言、智力、動機與工作、情緒、壓力與健康、人格、心理障礙、心理治療、社會心理學。它不僅系統地闡述了心理學的基本概念、基本原理和基本理論，而且還闡述了大量的心理學套用的內容；不僅闡述了普通心理學的傳統主題，而且還反映了大量的最新研究成果，指出了這些傳統主題的新的發展趨勢。與第6版相比較，本書的每個章節都有新的變化，特別是新增了進化論心理學、神經科學和跨文化心理學的研究成果。
從結構上看，該書便於學生自主學習。本書各章的結構安排，都遵?從“章節標題→目錄→預覽→主體內容→複習和思考”，各章最後都有“術語和概念→進一步學習的網路資源導向”。作者力求以這種結構把每章的內容連成一條線形成主題或次主題，使讀者在閱讀每一章時都能形成清晰的整體印象。具體而言，（1）標題下的開篇目錄勾勒了整章的內容綱要，每一主題前的預覽對該主題內容作了簡要概括，這些都有助於讀者閱讀時把握每一節的內容；（2）文中的黑體詞既表明是專業術語也表明需要讀者重點把握的內容；（3）文中的插圖、表格、名家名言等便於讀者尋求對課文內容的理解；（4）“特寫”是補充閱讀材料，有助於?者加深對該主題的理解和套用；（5）每節最後的“複習和思考”是對本節重點的概括，通過“自我檢測”、“自我提問”再次引導讀者主動地複習、思考與套用。每章最後都提示讀者要記住的概念和術語，如果讀者要進一步學習，每章最後作者都提醒讀者，可登入本書的網頁，以拓展這一章的知識範圍。
從教學理念上看，該書既注重心理學的基本概念、基本原理和基本理論的教學，又強調批判性思維的訓練。心理學是一門實證科學。這本教科書對心理學的基本概念、原理和理論的闡述引用了大量的實證研究為佐證，並採用各種增強理解和強化記憶等方法使學生切實地加以掌握。與此同時，作者又十分強調學生應批判地去學習心理學。所謂批判性思維，其實就是指要獨立思考，不要盲從。本書在批判性思維訓練方面採取了不少有力的措施：不僅把闡述心理學任務和方法的第一章主題改為“對心理科學的批判性思考”，而且在全書其他各章還設定了許多“批判性思考……”的專欄；不僅闡述了心理學中的傳統研究取向（如生物學研究取向、行為研究取向、認知研究取向、精神分析研究取向、人本研究取向），還闡述了最新出現的研究取向（如進化論研究取向、文化研究取向），對於所有研究取向的成果，只要有理有據，即使觀點截然不同，都加以介紹；不僅介紹研究結果，而且還介紹研究過程，促使讀者把自己想像成為經典實驗的參與者，鼓勵讀者去思考這些實驗可能是錯的，多想一想可能錯在哪裡，直到能解答自己的疑問為止。這種鼓勵獨立思考，鼓勵質疑學習，對於培養學生的創新能力，學會做學問是十分重要的。這也就是李政道所倡導的“做學問，需學問，只學答，非學問”的教學理念。
從語言風格上看，該書深入淺出、生動活潑並且充滿激情。戴維?邁爾斯說：他是為了展現心理學的光彩而寫作的。
因此，我認為《邁爾斯心理學》（第7版）確實是一本優秀的心理學教材。我相信這本書會得到廣大讀者的喜歡，同時也希望讀者批判地加以學習。我更希望有更多的優秀心理學教科書面世。
本書由中國心理學會心理學教學工作委員會邀請有關專家參加翻譯。各章的譯者是：前言、序言（西南大學黃希庭教授）；第1章（西南大學鄭涌教授）；第2章（西南大學張志傑副教授）；第3章（西南師範大學楊炳鈞教授）；第4章和第7章（北京大學蘇彥捷教授）；第5章（北京大學吳艷紅教授）；第6章（首都師範大學丁錦紅教授）；第8章（蘇州大學劉電芝教授）；第9章（華東師範大學郭秀艷教授）；第10章（西華大學尹德謨教授）；第11章（廣西師範大學李宏翰教授）；第12章（中國政法大學劉邦惠教授）；第13章（中國政法大學楊波教授）；第14章（東北師範大學張明教授）；第15章（北京師範大學許燕教授）；第16章（華中師範大學郭永玉教授）；第17章（成都電子科技大學李媛教授）；第18章（西南大學秦啟文教授）。全書由我審校，彭杜宏同志協助我的工作。為翻譯這本書，我們花了不少精力。但由於教務繁忙，時間和水平有限，不當之處乃至錯誤在所難免，敬祈讀者批評指正。
黃希庭
國務院學位委員會心理學學科評議組召集人
西南大學心理學教授、博士生導師
