微觀教育評價( micro education evaluation)以學生的發展和變化為對象的教育評價。涉及學生的思想品德、知識技能、情感態度、健康、審美的功能方面。
基本介紹
- 中文名：微觀教育評價
- 類型：管理學名詞
微觀教育評價( micro education evaluation)以學生的發展和變化為對象的教育評價。涉及學生的思想品德、知識技能、情感態度、健康、審美的功能方面。
微觀教育評價( micro education evaluation)以學生的發展和變化為對象的教育評價。涉及學生的思想品德、知識技能、情感態度、健康、審美的功能方面。...
中觀教育評價是以學校內部各方面工作為對象的教育評價。涉及學校的辦學條件、辦學水平、領導班子、教師隊伍、思想政治教育工作、教學工作、體育衛生工作、總務工作、團隊工作、家長工作、學校社會效益等方面。微觀教育評價是以學生的發展和變化為對象的教育評價。涉及學生的思想品德、知識技能、情感態度、健康、審美的功能...
2. 評價對象的擴展。早期教育評價對象主要是教學領域，集中在對學生的學習成績的評定上，以此為基礎對教學計畫和課程編制的優劣得失作出判斷，現代教育評價的對象擴展到了所有教育領域，巨觀和微觀教育活動的一切方面皆可作為評價對象；3. 評價結果形式的革新。早期教育評價既重視以數量的形式表示評價結果，也重視用語言...
教育價值觀作為人們關於教育實踐和教育價值關係的根本看法，是指導、支配和評價教育行為和功效的核心觀念，對於整個教育活動起著深刻的導向作用，直接影響著教育的目的、內容、形式和方法，影響著教育的規劃、結構、布局和體制。教育價值觀在微觀層次，是指基於教育系統本身各個內部要素之間有機聯繫的目標指向；在巨觀層次是...
微觀教育 微觀教育（micro-education），⑴ 指局部的較低層次的教育問題，如貫徹教育方針、政策和教育目的的教育措施。
教育評價 反映教育評價本質屬 性的思維形式。是人們通過教育評價實踐，從教育評價的許多屬性中，抽取出本質屬性 加以概括而成的。是人們關於教育評價科學認識的成果。教育評價的外延是“巨觀的、中 觀的、微觀的一切教育評價”; 教育評價的內涵是“以一定的價值觀或教育目標為依據， 運用科學可行的方法技術手段，廣泛...
巨觀教育評價 巨觀教育評價( macro education evaluation)以教育制度、政策、思想等帶全局性的教育現象或活動為對象的教育評價。涉及教育目標、教育結構、教育內容（課程）、教育管理體制、督導制度、招生考試制度、教育項目、教育經費、教育設施、教育的社會效益等方面。