《從環境到智慧：資訊時代的教學變革》是2016年科學出版社出版的圖書，作者是沈書生。
基本介紹
- 書名：從環境到智慧：資訊時代的教學變革
- 作者：沈書生
- ISBN：9787030539762
- 頁數：284
- 定價：￥89.90
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2016年
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,目錄,
內容簡介
在教育信息化的套用推進過程中，需要協調多方面的力量促進套用效能的整體提升。《從環境到智慧：資訊時代的教學變革》從管理和教學兩方面，對當下信息化教育實踐中存在的諸多現象進行了剖析，倡導立足於學生和教師的共同成長，建立系統的信息化能力提升策略，並重點就如何構建面向學校管理者的信息化領導力、如何促進信息化套用走進朵影雄漏常態等進行了系統闡述，提出從形態學的視角建立教學設計思維範式，分析了設計項目化學習和學鑽霉禁習時間線的具體方式。
目錄
目錄
前言
第一章 服務學生：從環境轉向智慧 1
第一節 我們需要什麼樣的教育 2
第二節頁刪愉 理想教育需要如何變革 14
第二章 職能定位：信息化管理的身份認同 28
第一節 國家層面的教育信息化管理職能 29
第二節 省市層面的教育信息化管理職能 32
第三節 地市層面的教育信息化管理職能 39
第四節 縣區層面的教育信息化管理職能 51
第三章 助推教育：信息技術的形式及演變 85
第一節 信息技術的形式變遷 86
第二節 信息技術的助推功用 94
第四章 最佳化管理：信息化領導力及其構建 116
第一節 面向管理者的不同研修範式設計 117
第二節 面向管理者的信息化領導力建設 128
第五章 面譽艱櫻向常態：提升教師的信息化水平 162
第一節 教育理念研究的常態化實踐轉向 163
第二節 推進教育理念常態化應組拳櫻灑用的路徑 177
第六章 維度重構：信息化教學設計新視角 185
第一節 信息化教學設計觀察維度重構 186
第二節 為什麼可以進行五維教學設計 198
第采檔三節 如何理解五拜廈匪個維度的基本內涵 207
第七章 項目設計：聯結生活實現學習價值 218
第一節 為什麼要再次提起項目化學習 219
第二節 實現學科項目化學習的常態化 226
第三節 如何提高學習項目的設計質量 231
第八章 系統思維：聚焦過程的學習時間線 240
第一節 時間線的源起與內涵 241
第二節 從時間線看學習過程 248
第三節 如何規劃學習時間線 255
第九章 永無止境：塑造終身的學習者 260
第一節 文化代溝的形成與影響 261
第二節 信息化教育的遠景目標 266
前言
第一章 服務學生：從環境轉向智慧 1
第一節 我們需要什麼樣的教育 2
第二節頁刪愉 理想教育需要如何變革 14
第二章 職能定位：信息化管理的身份認同 28
第一節 國家層面的教育信息化管理職能 29
第二節 省市層面的教育信息化管理職能 32
第三節 地市層面的教育信息化管理職能 39
第四節 縣區層面的教育信息化管理職能 51
第三章 助推教育：信息技術的形式及演變 85
第一節 信息技術的形式變遷 86
第二節 信息技術的助推功用 94
第四章 最佳化管理：信息化領導力及其構建 116
第一節 面向管理者的不同研修範式設計 117
第二節 面向管理者的信息化領導力建設 128
第五章 面譽艱櫻向常態：提升教師的信息化水平 162
第一節 教育理念研究的常態化實踐轉向 163
第二節 推進教育理念常態化應組拳櫻灑用的路徑 177
第六章 維度重構：信息化教學設計新視角 185
第一節 信息化教學設計觀察維度重構 186
第二節 為什麼可以進行五維教學設計 198
第采檔三節 如何理解五拜廈匪個維度的基本內涵 207
第七章 項目設計：聯結生活實現學習價值 218
第一節 為什麼要再次提起項目化學習 219
第二節 實現學科項目化學習的常態化 226
第三節 如何提高學習項目的設計質量 231
第八章 系統思維：聚焦過程的學習時間線 240
第一節 時間線的源起與內涵 241
第二節 從時間線看學習過程 248
第三節 如何規劃學習時間線 255
第九章 永無止境：塑造終身的學習者 260
第一節 文化代溝的形成與影響 261
第二節 信息化教育的遠景目標 266
