建構兒童的科學是北京師範大學出版的書
基本介紹
- 中文名：建構兒童的科學
- 作者：大衛·傑納·馬丁
- 出版社：北京師範大學
- 出版年：2002-1
基本信息,內容簡介,
基本信息
作者: 大衛·傑納·馬丁
譯者: 楊彩霞/ 於開蓮/ 洪秀敏
出版社:北京師範大學
出版年:2002-1
頁數:447
定價:45.00元
ISBN:9787303080267
內容簡介
《建構兒童的科學:探究過程導向的科學教育》的每章都以一個或多個“動手做”的活動案例開始，來推動學生建構自己的概念。之後，每章都採用建構主義的方法，引導學生探究各種特定情境下的問題。第1章主要探討了基本問題：科學知識不斷變化，導致出現學生不可能知曉課堂上出現的所有科學知識的現實情況；科學教育的目的與目標；科學過程的作用；兒童擁有自己的知識的重要性。這一章為學生紮實、成功地研究早期兒童科學教育的方法奠定了基礎，並且要求學生自己開始建構關於科學教育的目的、目標、方法和課程的概念。第2～14章分別介紹了12種基本科學過程與綜合科學過程。第15章和第16章則闡釋了建構主義的本質，探究作為建構主義學習的一個基本標誌（agent）、學習科學的途徑以及一些具體的科學教學策略。第17章關注的是學習者的差異問題，其中包括當代關於某些特定的影響科學學習的學習者差異的研究、早期兒童科學教育的多元文化、多元智力以及殘疾兒童的科學教育等內容。第18章探討了真實評估的方法，並且通過案例逐一對每一評估技能給予指導。第19章討論了如下問題：如何安排早期兒童的教室、時間與材料？如何管理教室里的植物、動物？如何注意兒童的安全？如何指導兒童科學調查中的行為以及如何利用兒童家長和社區的資源？第20章關注的是科學教育的非傳統情境，如戶外學習中心與野外旅行中的科學教育。第21章探討了將技術整合到早期兒童科學教育中的方法。第22章和第23章提出了跨學科整合的模式，其中涉及到了早期兒童閱讀在科學學習中的作用、當代科學－技術－社會三者整合的主流趨勢。第24章聚焦在教師的專業化方面：職業在專業發展中的作用，書寫課題資助申請的方法以及如何鼓勵教師開展行動研究、發表研究結果。附錄則包括了體現《國家科學教育標準》中“內容標準”的活動一覽表，一份有關免費提供的、廉價的科學材料的資源清單，以及有關《建構兒童的科學:探究過程導向的科學教育》所提到的兒童讀物書目的一份清單。
《建構兒童的科學:探究過程導向的科學教育》不僅適合本科生或研究生使用，而且也適合職前與在職教師使用。
