平陰縣實驗中學

平陰縣實驗中學始建於1983年，原名為平陰縣第十三中學，1991年易名。學校占地42480平方米，現有36個教學班，在校生近2000人，在崗教職工162人，其中，高級教師34人，一級教師52人。校園布局合理，環境整潔優美，文化氛圍濃郁。

基本介紹

• 中文名：平陰縣實驗中學
• 簡稱：實中
• 校訓：只爭朝夕 不進則退
• 創辦時間：1983年
• 現任校長：賈勇
• 所屬地區：山東濟南
• 在校生：近2000人
• 占地：42480平方米

學校概況

學校致力於建設一支高素質的教師隊伍， 115名專任教師中，本科學歷有115人，學歷達標率為100%。學校 堅持以素質教育為核心，制定了“以人為本，科研興校，質量立校，人才強 校”的辦學方略，樹立了“讓更多的孩子接受更好的教育”的辦學思想，形成了“為學生一生奠基，為民族未來負責”的教育理念，確立了“為生存 發展奠基”的校訓，堅持走內涵發展之路，明確了“ 創全面發展之優，示素質教育之范”的長遠發展目標。不斷強化學校管理，深化學校內部管理體制改革 ，積極實施新課程改革，加大教科研工作力度，教育教學成績突出，學生綜合素質不斷提高，在全縣起到了示範帶頭作用。

新教學樓

地址：黃河路325號

師資力量

學校致力於建設一支高素質的教師隊伍，115名 專任教師中，本科學歷有63人，專科學歷52人，學歷達標率為100%。學校堅持以素質教育為核心 ，制定了“以人為本，科研興校，質量立校，人才強校”的辦學方略，樹立了“讓更多的孩子接受更 好的教育”的辦學思想，形成了“為學生一生奠基，為民族未來負責”的教育理念，確立了“為生存發展奠基”的校訓，堅持走內涵發展之路，明確了“創 全面發展之優，示素 質教育之范”的長遠發展目標。不斷強化學校管理，深化學校內部管理體制改革，積極實施新課程改革，加大教科研工作力度，教育教學成績突出，學生綜合 素質不斷提高，在全縣起到了 示範帶頭作用。

校園建設

學校注意提高綜合辦學實力，加強了學校標準化、規範化建設。先後投資400多萬元，建成綜合辦公樓、校園文化廣場、德育長廊、暢想園，改建了植物園、校園圍牆，基本完成了校園環境改造；現有六個實驗室、六個儀器室、兩個圖書室、四個師生閱覽室、三個微機室，兩個語音室。多媒體教室、電子閱覽室、電教資料室、演播室、天文館和各種功能教室齊全，並建設了校園網絡，和錄課室，基本上滿足了師生工作和學習的需要。2011年12月份。新樓正式建成。現在，新的綜合樓也在建設中

學校榮譽

近年來，學校不斷開拓，銳意進取，形成了以內部管理體制改革、研究性學習、教科研、新課程改革、校園文化建設、安全教育等為特色的辦學風格。先後被授予全國德育科研先進實驗學校、全國生物奧賽優勝學校、全國青少年愛國主義讀書教育示範學校、山東省規範化學校、山東省藝術教育示範學校、山東省電化教學示範學校、山東省教育廳重大課題創新教育實驗與研究先進單位、山東省衛生先進單位、濟南市教學示範學校、濟南市課程改革先進實驗學校、濟南市教育科研基地、平陰名校等榮譽稱號。

積極推進課程改革

為推動新一輪課程改革的順利進行，近 日，平陰縣實驗中學先 後組織了兩期“與新課程同行”教師論壇，就“如何實施新課程”、“新課程標準下的課堂評價、學生評價”、“新課程與校本課程的有機整合”等問題進行了探討。他們還成立了“新課程改革委員會”，制定了《新課程實施方案》。委員會成員經常深入課堂聽課，指導課改工作，及時召開會議，研究實施過程中出現的問題，組織教師學習新課程改革綱要。通過以上努力，學校新課程改革取得初步成效，課堂教學氛圍、師生關係、教和學的方式、學習效果都發生了喜人的變化。

讀書活動

校園裡的陽光天使

心理輔導——21世紀學校新興的教育服務。它不僅是一種行之有效的現代教育方法與技術，更重要的是體現了以人為本的民主教育理念，反映了當代進步的教育潮流。

該校十分重視學生心理輔導工作，始終把提高學生的心理素質，發揮學生的自身潛能，培養學生樂觀向上的心理品質的理念貫穿到整個教育教學工作中。為學生解決了許多心理問題，幫助學生調整好心態，愉快地學習，健康地成長。

在心理輔導中，心理輔導教師遵循心理諮詢原則，為每一位接受心理輔導的同學保密，絕不會向他人透露。雖然這樣，還是有一些同學還是不願向心理教師吐露心聲，使心理輔導教師不能及時發現他們的心理問題。為解決這一問題，我們在每個班級選拔人際關係好，有一定的影響力，又熱心幫助別人的學生，擔當起了“小心理輔導員”的工作。並對各班“小心理輔導員”進行了培訓。培訓內容包括：學習心理知識和心理輔導方法、討論心理個案、分析一些學生的心理問題、討論交流學生的心理狀態，教他們學會觀察、學會頻聽，了解同學們微妙的情緒變化，並發給相關的學習資料。經過心理教師的培訓，“小心理輔導員”都具了一定的心理輔導知識，對心理輔導工作產生了濃厚的興趣。他們積極地深入班級觀察、了解同學們的情緒狀態，為同學們進行心理輔導。因為都是同班同學，一些同學更願意向他們諮詢、尋求幫助，且“小輔導員”遍及各個班級，班裡有哪個同學情緒不對頭，他們能夠及時發現，給心理教師提供信息，或者在教師的指導下給這些同學提供幫助。

此外，“小心理輔導員”運用所學的知識，在班裡組織同學們辦起了《心靈漫語》班報。同學們在蒐集心理知識材料以及辦報的過程中，了解到了一些心理常識，使學生在不知不覺中享受了“心理自助餐”，對廣大同學的身心健康發展起到了良好的促進作用。他們真正成了心理輔導教師的小助手和同學們的陽光天使。在幫助同學們調整好心態的同時，這些“小心理輔導員”們也從中受益匪淺。他們在向老師學習和對同學迸行心理輔導的過程中，逐步提高了自己的心理素質，完善了健康的人格，也得到了廣大同學們的擁護與支持。

幾年來，同學們在陽光天使的帶動和影響下，重視對自己健康心理的培養，有問題也願意向“小心理輔導員”或心理教師傾訴，使心理輔導教師能及時全面地掌握學生的心理變化，有針對性地做好學校心理輔導工作，收到了良好的效果。