《小學生優秀傳統文化每周一課(六年級)》是2018年9月1日人民出版社出版的圖書,作者是吳明渠,曾先林。
基本介紹
- 中文名:小學生優秀傳統文化每周一課(六年級)
- 作者:吳明渠,曾先林
- 出版社:人民出版社
- ISBN:9787010197500
《小學生優秀傳統文化每周一課(六年級)》是2018年9月1日人民出版社出版的圖書,作者是吳明渠,曾先林。
《小學生優秀傳統文化每周一課(六年級)》是2018年9月1日人民出版社出版的圖書,作者是吳明渠,曾先林。 內容簡介 《小學生優秀傳統文化每周一課》系列叢書的內容分四大板塊: 1.國學小知識愛祖國從了解祖國做起,...
《小學生經典誦讀六年級下冊 (新版)》是2020年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是舒芳。內容簡介 “小學生經典誦讀”叢書選取中國傳統文化中極具代表性的古詩詞、古代典籍段落、成語等內容,向小學生展示中國文化的境界美、韻律美和詞句美,啟發孩子對中國傳統文化的感知,提高想像力和審美力。更能通過誦讀經典內容...
基於此,教育部“十二五”規劃課題“傳統文化與中小學生人格培養研究”、國家文化戰略重點課題“中華優秀傳統文化傳承體系構建研究”,中國教育學會“十二五”規劃課題《中國傳統文化與當代教育》三大課題並題研究,著手解決學科教育理論和課程構建等核心問題,打造傳統文化在學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育和海外漢文化...
《中華優秀傳統文化讀本小學生經典誦讀》是2015年浙江古籍出版社出版的圖書,作者是王崧舟。內容簡介 《中華優秀傳統文化讀本》系列根據青少年不同階段的身心特點和認知規律遴選篇目,階梯設定,分別適合國小低段(1-2年級)、中段(3-4年級)、高段(5-6年級)。《中華優秀傳統文化讀本》系列每一篇詩文,重點配以注音...
學校申報了教育部“十二五”教研課題《中國傳統文化與當代教育》的子課題《國學課堂教學模式初探》和《國學教育與學科滲透》。學校分年級每周安排一節國學課:一年級《弟子規》,二年級《三字經》,三年級《千字文》,四年級《聲律啟蒙》,五年級《論語》,六年級《孟子》。2012年6月,嵩山國小9名教師的國學錄像課...
《我們的歷史:隋唐/小學生傳統文化第一課》是2019年浙江人民美術出版社出版的圖書,作者是張康、桂雨。內容簡介 不同於教科書上冷冰凍的歷史,《我們的歷史:隋唐》中的故事是生動的,人物是鮮活的。孩子不會覺得這些古人離他們很遠,而是和他們一樣活生生的,也是有喜怒哀樂、有缺點也有優點的人。不同於其他書中對...
《小學生優秀傳統文化每周一課(三年級)》是2018年9月人民出版社出版的圖書,作者是吳明渠,陳靜。內容簡介 《小學生優秀傳統文化每周一課》系列叢書的內容分四大板塊:1.國學小知識愛祖國從了解祖國做起,所以,在這個版塊我們把中國風俗、風土、風景、風貌、物產、物品、人物、事件等分為“神州大地”“華夏名人”“...
《小學生經典誦讀(第3冊)/中華優秀傳統文化讀本》是2015年浙江古籍出版社出版的圖書,作者是王崧舟。內容簡介 懷著敬意,我們編寫這套“讀本”。這裡是經典的星空,閃耀其間的,是中華民族的心靈之光。它們燭照著一代又一代華夏兒女走出混沌與蒙昧,向著文明和美好一步步邁進。從《弟子規》到《千字文》,從...
《小學生經典誦讀(2)/中華優秀傳統文化讀本》是2015年浙江古籍出版社出版的圖書,作者是王崧舟。內容簡介 《中華優秀傳統文化讀本》系列根據青少年不同階段的身心特點和認知規律遴選篇目,階梯設定,分別適合國小低段(1-2年級)、中段(3-4年級)、高段(5-6年級)。《中華優秀傳統文化讀本》系列每一篇詩文,重點配...
《中華優秀傳統文化讀本:小學生經典誦讀(第七冊)》是2015年浙江古籍出版社出版的圖書,作者是王崧舟。內容簡介 這裡是經典的星空,閃耀其間的,是中華民族的心靈之光。它們燭照著一代又一代華夏兒女走出混沌與蒙昧,向著文明和美好一步步邁進。從《弟子規》到《千字文》,從《笠翁對韻》到《龍文鞭影》,從《...
《小學生經典誦讀(4)/中華優秀傳統文化讀本》是2015年浙江古籍出版社出版的圖書,作者是王崧舟。內容簡介 《中華優秀傳統文化讀本》系列根據青少年不同階段的身心特點和認知規律遴選篇目,階梯設定,分別適合國小低段(1-2年級)、中段(3-4年級)、高段(5-6年級)。《中華優秀傳統文化讀本》系列每一篇詩文,重點配...
北京市中國小中華優秀傳統文化大講堂是2015年6月5日在什剎海書院舉辦的活動。簡介 2015年6月5日,市教委在什剎海書院舉辦北京市中國小中華優秀傳統文化大講堂開班儀式並舉行大講堂第一講活動。國家教育部基礎教育一司司長王定華、市教委副主任付志峰出席活動,市教委有關處室負責同志、各區縣國小主管主任、小教科長、...
每學期導師指導學生上課不少於15節,每周互相聽課1節,導師為學生上觀摩課不少於5節。教導處定期進行檢查。其次,青年教師的培養注重一個“實”。即抓好四課型:一是備好研究課,以年級組為單位以討論研究為形式,群策群力,取長補短,共同備好研究課。開展以老帶新活動,導師在共同研究的基礎上,要具體指導學生...