《對閱讀教學的重新定義》是2018年3月浙江大學出版社出版的圖書，作者是王小堅。
基本介紹
- 中文名：對閱讀教學的重新定義
- 作者：王小堅
- ISBN：9787308177016
- 定價：42元
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2018年3月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
王小堅著的《對閱讀教學的重新定義》是祝頁拘悼一本把實踐和研究視作工作全部的國小語文教師的傾力之作，作者用近三十年的閱讀教學所思、所行累積的心血凝聚所成。在這本書中，作者建構起了國小教育中語文閱讀教學的整體框架，對細部的操作要略和學理也有精到的分析，其中的閱讀教學新理念、突破口、教學囑鞏永策略新視角，著眼一個“新”字，卻也折射出語文教學傳統的精華和當下語文教師面向未來的追求。
圖書目錄
第一章 閱讀教學新理念
一、涵泳：閱讀生命的真情呵護
二、表現：閱讀教學的古典語境
三、拓展：兒童生命的培元立本
四、語用：閱讀課程的本質應然
五、童心：學習主體的真誠觀照
第二章 閱讀教學新視角
一、背景懸置與背景還原
(一)用人性的美麗來詮釋經典
(二)《旱發白帝城》的歷史語境
二、整體觀照與局部細讀
(一)自由生命的悲愴曲
(二)這樣的課文究競應該怎么教
三、多元解讀與一元深讀
(一)從“多元解讀”到多元解讀
(二)教學向文本深讀中走去
四、相似比較與相異比較
(一)相似之中讀出相異來
(二)相異之中讀出相同來
第三章 教學策略新突破
一、策略突圍
(一)重組
(二)統整
(三)j汗生
(四)鑑賞
(五)創意
(六)朗讀
二、語體教學
(一)語體概念的分析
(二)基於兒童的語體分類
(三永凝霉)不同語體的不同設計
(四)指向表達的語體教學
第四章 課堂內的拓展閱讀堡擊
一、基本認識
(一)概念解讀
(二)理念述求
二、單元結構
(一)情境先導式
(二)作文先導式
(三)文本擴展式
(四)主題聚合式
三、教材架構
(一)編寫構想
(二)實驗教材的結構和內容總體安排
四、課型列舉
(一諒拘院)平推式拓展
(二)迴旋式拓展
(三)鑲嵌式拓展
(四)比較式拓展
(五)引子式拓展
五、套用策略
(一)拓整
(二)體悟
(三)合作
(四)生成
第五章 課堂外的拓展閱讀
一、經典晨誦
(一)活動解析
(二趨盼甩)示少乘嚷才例(一年級晨誦)
(三)晨誦案例
二、名著午讀
(一)活動策略
(二)活動案例
附：博文
後記
(三)晨誦案例
二、名著午讀
(一)活動策略
(二)活動案例
附：博文
後記
