《語文有效閱讀教學精要的內容與適宜的形式》是2020年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：語文有效閱讀教學精要的內容與適宜的形式
- 作者：張心科
- 出版時間：2020年
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787576003093
- 類別：教育理論
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
語文閱讀教學“教什麼”和“怎么教”哪個更重要？
《語文有效閱讀教學：精要的內容與適宜的形式》通過對我國四十多年來閱讀教學的考察，以及對不同文體、語體的經典課文（《雨霖鈴》《林教頭風雪山神廟》《雷雨》《談骨氣》《中國石拱橋》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《鄒忌諷齊王納諫》和朱自清系列散文）的多種教案的梳理和評析，指出不同文體、語體（詩歌、小說、散文、戲劇、議論文、說明文、套用文和文言文）閱讀教學的內容與形式方面存在的問題，提出了“閱讀教學：精要的內容與適宜的形式”的觀點，即教學內容和教學形式同等重要，閱讀教學應根據不同的文體、語體確定“精要的內容”，然後選擇與之相適應的“適宜的形式”。按照這個新理念，以上述經典課文為例，建構出了八種新的教學模型，重新設計教學內容與方法，使得閱讀過程、學習過程、教學過程三者合一。
在此基礎上，又選擇了八篇不同文體、語體的課外典型文本進行教學設計，開展教學實驗，進行教學反思，並邀請了八位上海市語文特級教師對課例進行點評，以達到理論闡釋與實踐操作的統一，便於學習者學習與運用。
以本書內容為主體的線上課程“語文閱讀教學設計”已在“中國大學MOOC”平台上線。
圖書目錄
緒論 閱讀教學：精要的內容與適宜的形式
一、20世紀末語文教學模式重構運動：怎么教比教什麼更重要
二、21世紀初語文教學內容重構運動： 教什麼比怎么教更重要
三、重建閱讀教學： 精要的內容與適宜的形式之間的相互征服
第一章 小說閱讀教學
第一節 重回“三要素”： 小說閱讀教學的問題與對策
——以《林教頭風雪山神廟》為例
第二第一節 《不稱心的強盜》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於小說閱讀教學的反思與回應
第二章 詩歌閱讀教學
第一節 重建“誦讀”： 詩歌閱讀教學的問題與對策
——以《雨霖鈴》為例
第二第一節 《過故人莊》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於詩歌閱讀教學的反思與回應
第三章 散文閱讀教學
第一節 重回“形散神聚”： 散文閱讀教學的問題與對策
——以朱自清散文為例
第二第一節 《爸爸教我讀中國詩》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於散文閱讀教學的反思與回應
第四章 戲劇閱讀教學
第一節 重建“空間·會話·衝突”藝術： 戲劇閱讀教學的問題與對策
——以《雷雨》為例
第二第一節 《三塊錢國幣》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於戲劇閱讀教學的反思與回應
第五章 議論文閱讀教學
第一節 抓住“五要素”： 議論文閱讀教學的問題與對策
——以《談骨氣》為例
第二第一節 《談寫文章》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於議論文閱讀教學的反思與回應
第六章 說明文閱讀教學
第一節 重回“獲取信息”的原點： 說明文閱讀教學的問題與對策
——以《中國石拱橋》為例
第二第一節 《天災，一直威脅人類安全》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於說明文閱讀教學的反思與回應
第七章 套用文閱讀教學
第一節 “知寫促讀”： 套用文閱讀教學的問題與對策
——以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例
第二第一節 《為圓女兒公主夢 男子沙漠插旗建國自封國王》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於套用文閱讀教學的反思與回應
第八章 文言文閱讀教學
第一節 重回“言”本位： 文言文閱讀教學的問題與對策
——以《鄒忌諷齊王納諫》為例
第二第一節 《桐葉封弟辨》教學設計、教學實錄與課例評析
第三第一節 關於文言文閱讀教學的反思與回應
主要參考文獻
後記
作者簡介
張心科
1973年出生，安徽宣城人。畢業於北京師範大學語文課程與教學論專業，獲教育學博士學位。任教於華東師範大學教師教育學院，教授、博士生導師。主要從事語文課程與教學論、語文教育史研究。
已在《課程·教材·教法》《紅樓夢學刊》《教育學報》《華東師範大學學報（教育科學版）》等刊物發表論文100餘篇，出版專著《語文課程論》《清末民國兒童文學教育發展史論》《清末民國中學文學教育研究》《接受美學與中學文學教育》《近代文學與語文教育互動》《經典課文多重闡釋》《經典翻譯文學與中國小語文教育》《<紅樓夢>與百年中國語文教育》，編著《民國兒童文學教育文論輯箋》《吳研因論兒童文學教育》《百年語文教育經典名著》（、第二卷），主持國家社科基金、教育部人文社科項目等課題7項，參與9項。
