對對答六步教學法

基本介紹

• 中文名：對對答六步教學法
• 作者：三好網
• 類型：教學法

內容簡介

對對答六步教學法是由三好"學前學會國語"行動項目教研組研發，針對"學前學會國語"行動--二階段課程的專用教學法，是以國際流行多年並有許多成功範例的語言培訓方法上進行創新和改良。指在幼兒學習國語的教學過程中，有目的的引入或創設自由、寬鬆、平等、有套用的教學情境，建立自信、抗挫、輕鬆、快樂的教學心裡環境，以參與式、互動式、合作式和遊戲式的教學方式，引起學習者對國語語境進行深度浸潤式體驗，從而幫助學習者理解並使用國語，並使學習者的心理機能得到發展的教學方法。

理論依持

語言是人們溝通交流的工具，一種技能，並非僅用以學習研究的一門知識。學習語言的目的是為了交流，"語言不是學出來的，而是用出來的"，在模擬語言環境中，老師運用多場景、單一語境沉浸式的各種方法形象互動教學，創設參與式、互動式、合作式和遊戲式的教學情境，讓孩子聽得懂、說得清、敢表達、會運用國語，在全語境的潛移默化作用下，形成國語語言思維的習慣，以全面提高該語言的綜合套用能力。

教學原理

根據人腦自然習得原理NaturalAcquisitionApproach指出，人在獲得語言能力時必須經過識別、轉化與輸出三大階段：

（1）識別階段必須滿足：i+1（可理解性）、短時高頻、聲音圖像先於文字元號

（2）轉化階段必須滿足：左右腦結合、由感性到理性

（3）輸出階段必須滿足：及時地將與輸入階段相對應的內容在真實場景下進行運用。

對對答六步教學法課程規劃

（一）總理念：以參與式、互動式、合作式和遊戲式為主要特色，以孩子間交流、提問、對答為主要實現形式，努力實現3-6歲幼兒聽得懂、說得清、敢表達、會運用的教學系統。

遊戲化

"對對答"行動遊戲活動課程以日常口語交流、繪本故事、活動、遊戲等為問題素材，充分吸引孩子積極主動地參與。偉大的科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

生活化

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出："最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。"在課程流程的設計中，充分考慮到幼兒的直接參與與實際操作。也就是說，"對對答"行動遊戲課程旨在通過幼兒的充分參與，鞏固幼兒學過的語言表達、激發幼兒的語言表達，同時輔以知識和技能的提升。

參與式還體現在遊戲要參與到幼兒的實際生活，"生活即教育"是我國偉大的人民教育家陶行知先生的教育理論。遊戲內容離開了生活，就是無源之水無本之木；國語教育，脫離了生活，就失去了生機與活力。

"對對答"行動遊戲課程以養成幼兒說國語習慣，用國語進行思維為最終目標，堅持遊戲教學與生活教育相結合，在遊戲中潛移默化引導孩子學會與同伴、與老師、與家人、與社會、與大自然相處的智慧和品性。

比如，《三隻小豬》這一主題，由故事中的關鍵字設計"對對答"遊戲卡，引導孩子進入故事情境，引出"問"及相關"答"，進而讓孩子體驗交流的樂趣並進一步描述故事內容。行動遊戲課程展開的過程中，建議輔導員製作頭飾或手偶，引導幼兒在情境、中提問、複述，理解體會故事智慧，充分調動幼兒的語言表達欲。

整體化

為了便於輔導員在活動組織中的易操作性，注重課程的完整化和實用性，需要突出教學輔助材料的可複製性和易操作性。

配備課程材料類型：

（1）與課程素材（《300句400詞》、《我是小小演說家》、《語言活動素材》）相對應"對對答"遊戲卡40張。

（2）"對對答"行動遊戲六步法說明。

（3）回音小話筒、帶編號（1-10）的"問問隊"隊卡、帶編號（1-10）的"答答隊"對卡等配套輔助材料。

（4）《對話小書》

（5）《課前遊戲小書》

（6）《課程示範視頻》

創新化

課程設定給予輔導員充分的創新空間，輔導員可以根據幼教點幼兒的特點自主做活動的創意與相關延伸，如從活動中生成幼兒感興趣的活動，如延伸出製作小話筒、製作對對卡的活動；主題可以從與幼兒討論中來；形式上可以從拉圈"一對一""一對多"，、從"幼對幼"到"幼對師"、"幼對親"、"挑戰問答"、"搶答"、"循環問答"等行動遊戲。