基本介紹
- 中文名:專任
- 拼音:zhuān rèn
- 注音:ㄓㄨㄢ ㄖㄣˋ
- 專任:專門擔任
- 出自:以征不義
【出處】:《荀子·仲尼》:“主專任之。”《禮記·月令》:“﹝孟秋之月﹞天子乃命將帥,選士厲兵,簡練桀俊,專任有功,以征不義。”...
專任教師是指:具有教師資格、專門從事教學工作的人員,即:這些人員一是要具有高等教育教師資格證書,二是要在統計的時段承擔教學工作。...
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陳振中現任濤濤國際專任金牌講師。《講師訓》、《問題分析解決》、《目標管理》課程認證講師。...
歐陽翎,人名。同名人物有:濤濤國際專任講師、《作品》編輯、霹靂布袋戲人物。...... 歐陽翎,人名。同名人物有:濤濤國際專任講師、《作品》編輯、霹靂布袋戲人物。...
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高玉玲,女,1975年生,河北玉田人。1998年華中師範大學社會學系本科畢業留校任學生思想政治教育輔導員,2008年轉為華中師範大學社會學院專任教師。...
嚴明,講師,中南財經政法大學財務管理專業博士,現任南京審計大學財務管理系專任教師、南京審計大學金審學院國際商學院副院長、南京審計大學國際專業教育中心主任、南京審計...
2015.07至今, 中南財經政法大學,專任教師。個人榮譽(1)博士研究生國家獎學金;(2)國家公派聯合培養博士研究生;(3) 全國商業科技進步二等獎。...
楊乃林,男,1956年出生於天津,先後就讀於天津師範大學中文系、教育系,西南師範大學教育系。曾任教國中數學、高中語文等學科, 多年從事中國小教育教學研究及管理工作,...
下面是日本老齡化問題的一個小文章,幫助大家理解少子化對策專任大臣!!少子化現象海內外在線上報導(中央社記者張芳明東京特稿)日本總務省六月底發表的最新調查報告指出...
謝志偉,祖籍廣東南海。曾任職台灣當局“行政院新聞局局長”,兼任“行政院”發言人。東吳大學德國文化學系專任教授,父親是廣東省汕頭人、其母親是台灣省高雄人,...
李亞菲,講師/工程師,現任四川天一學院建築工程系專任教師。...... 李亞菲,講師/工程師,現任四川天一學院建築工程系專任教師。中文名 李亞菲 職業 李亞菲,講師/工程...
四川師範大學音樂及表演教研室(音樂劇系)專任教師、碩士、四川省音樂家協會會員、琴歌研究學者、表演者原創音樂人...
劉小藝,1984年4月出生,四川開江人,講師。現就職於四川文理學院,任財經管理學院人力資源管理教研室專任教師。...
(黑龍江外國語學院專任教師)編輯 鎖定 本詞條缺少名片圖,補充相關內容使詞條更完整,還能快速升級,趕緊來編輯吧!王一夫中文系助教,2014年畢業於黑龍江大學,文藝學...
(海南大學土木建築工程學院專任教師)編輯 鎖定 討論999 胡俊,男,1983年7月出生,四川省樂山市人,中共黨員,博士,首批海南省青年“南海名家”,海南省拔尖人才,現為...
1972年生,漢族,江西省新建縣人。曾任鄭州大學法學院教師、佛山科學技術學院法律系教師、蘇州大學王健法學院教師,現任上海政法學院刑事司法學院專任教師。...
蔡建國,日本新潟國際情報大學專任教授,兼任早稻田大學、東海大學講師,是日本亞洲政治經濟學會、東方學會的會員,日本文部省重點課題研究·中國歷史研究班的成員;還是...
周惠民,例如:周惠民—台灣政治大學歷史系專任教授,周惠民—原外交部參贊,周惠民—福建省柘榮縣新華書店副經理。...
現為長江師範學院管理學院專任教師。主要從事旅遊文化、旅遊地理、旅遊資源開發的教學和研究。[1] 參考資料 1. 冉毅 .長江師範學院管理學院[引用日期2016-05-16]...
(四川省宜賓職業技術學院人文系專任教師)編輯 鎖定 龔玲,宜賓職業技術學院人文社會科學系副教授,女,四川宜賓縣人,1965年6月生,副教授。研究方向:套用文寫作,擔任...
原中國桌球隊、八一桌球隊隊員,中華台北女子青年桌球隊主教練、現湖南第一師範學院桌球專任教師,湖南省桌球協會常委、副秘書長,第十三屆全國運動會湖南省...
1996年留校,曾擔任中文系學生輔導員、黨總支副書記,現為中國現當代文學專業專任教師。2003年獲文學碩士學位,2010年獲文學博士學位。2000年赴英國SALFORD大學進修,...
曹丹,女,1979年12月生,四川成都人,中共黨員。現為四川師範大學歷史文化與旅遊學院專任教師。...
練紅,女,1967年12月出生,服裝設計專業學士,服裝專業工程碩士,副教授,現擔任成都紡織高等專科學校服裝學院專任教師。...
教育部最新統計,截止2009年,中國普通中國小專任教師達1064.01萬人。其中,城市教師218.07萬人,縣鎮教師372.99萬人,農村教師472.95萬人。縣鎮以下中國小教師占到79...
賈西平,男,副教授,博士,廣東技術師範學院計算機科學學院專任教師,物聯網工程專業負責人,軟體工程系副主任。...
“專任教師數”主要體現師資充分性,具體評價時,通過設定上限(達到上限值不再加分)方式克服唯數量傾向。“支撐平台”反映學科的“積累質量”,主要統計國家級和省部級...