寫字教學法是語文教學法的組成部分。寫字教學和識字教學有密切聯繫,在指導學生識字的同時,要嚴格進行寫字訓練,培養學生的寫字能力。漢字的寫字訓練有其自成系統的訓練方法。為了促使小學生把字寫好,既要配合識字學習寫字,又有必要單設寫字課進行寫字訓練。寫字教學的要求為:激發學生的寫字興趣,教會學生正確的寫字姿勢和執筆、運筆方法,使他們掌握漢字的各種筆畫、結構的書寫方法。
基本介紹
- 中文名:寫字教學法
- 定義:語文教學法的組成部分
寫字教學法是語文教學法的組成部分。寫字教學和識字教學有密切聯繫,在指導學生識字的同時,要嚴格進行寫字訓練,培養學生的寫字能力。漢字的寫字訓練有其自成系統的訓練方法。為了促使小學生把字寫好,既要配合識字學習寫字,又有必要單設寫字課進行寫字訓練。寫字教學的要求為:激發學生的寫字興趣,教會學生正確的寫字姿勢和執筆、運筆方法,使他們掌握漢字的各種筆畫、結構的書寫方法。
寫字教學法是語文教學法的組成部分。寫字教學和識字教學有密切聯繫,在指導學生識字的同時,要嚴格進行寫字訓練,培養學生的寫字能力。漢字的寫字訓練有其自成系統的訓練方法。為了促使小學生把字寫好,既要配合識字學習寫字,又有必要單...
寫字教學是語文教學的內容之一。寫字是所識的字在筆下的再現。字的筆畫、筆順、結構等可以概括為一些共同的類型,分別歸類,循序教學。初學寫字必須先簡後繁,傳統的寫字教學還訂出描紅、仿影、臨帖這些教學程式。為了繼承和發揚這個傳統,有的語文課本里,專門編輯了寫字教材,規定了練習寫字的作業。教學要求:一是...
識字(漢字)教學法,研究認讀漢字教學的原理和方法,語文教學法的組成部分之一,漢字教學法從歷史淵源追溯,解讀古代的教學模型,讓人民逐漸了解其漢字教學的歷史。正文 研究認讀漢字教學的原理和方法,語文教學法的組成部分之一。沿革 中國的識字教學有 2000多年歷史。 秦代已有用小篆寫的童蒙課本,如李斯作《蒼頡篇...
“寫字課也有一個多快好省的問題。用回宮格習字法教學,既可以省時省力,又可以帶動老師與學生同步提高,雙管齊下。”“回宮格習字法教學,突出一個‘創’字,重在一個‘導’字,貴在一個‘新’字,體現一個‘行’字。”這是中央教育科學研究所在清華附小舉行國家“九五”重點研究課題一回宮格習字法教學、...
《大學書法專業教學法》是2010年7月在天津古籍出版的圖書,作者是中國教育學會書法教育專業委員會。內容介紹 《大學書法教材·大學書法專業教學法》分為高等書法藝術教學的定位與基本資料,高等書法藝術教學的具體實施,教師的工作內容,各種高級專題研究班、系列學術講座的組織運作這四編內容,介紹了關於書法教學思想、一...
2.中國台灣的識字教學 3.新加坡的識字教學 4.歐關的識字教學 5.東南亞的識字教學 五、對外漢字教學發展與研究概況 1.前期 2.後期 第四章對外漢字教學研究 一、“漢字難學”的原因探討 1.漢字本身的原因 2.教學不當的原因 二、漢字教學的對策 1.確定對外漢字教學的字量和字種 2.認字與寫字、用字的分開要求...
寫字教學指導 《寫字教學指導》是安丘市興安街道城北國小提供的微課課程,主講教師為王旭紅。課程簡介 寫字教學,指導學生寫好左右結構的字,同時注意偏旁的變化。設計思路 導入課堂,提醒學生寫字姿勢,指導學生學習“科”,總結教學步驟,學生掌握學習方法。
(5)使學生通過觀察、比較,分辨多音字、同音字、形近字和多義字, 提高識字效率;(6)在語言環境中教識字,引導學生通過觀察圖畫和實物, 聯繫生活實際識字,把識字和認識事物結合起來;(7)學過的字力求在語言訓練中反覆運用,把識字和聽說讀寫結合起來;在識字的過程中重視寫字的指導,把識字和寫字結合起來。
寫字,是國小語文教學的基礎內容,它是母語教育的關鍵。書法,是中華民族文化的主要象徵,它是東方藝術的經典。寫字與書法的關係,猶如基礎與目標的關係。關鍵的基礎打好了,藝術的目標就有可能實現。《回宮格寫字本》是《回宮格寫字》教材的配套練習冊,但它仍可獨立成為寫字教學用的課本或獨立作為練字用的範本。它...
《小學生同步規範寫字:2年級(RJ)(秋)》突破了傳統的單一生字學練字帖的模式,運用全新的切合科學規律的寫字教學方法,把每課生字的拼音、部首、筆畫、筆順、結構、組詞、造句等基礎要素進行了歸納,通過示範、臨摹、脫描等科學步驟,把課程生字和規範書寫同步,有機結合,能快速提高小學生的書寫能力。除生字外,《小...
一是電腦鍵盤輸入法的技術方式正在代替手寫方式,在社會層面,信息傳播和公文生成過程正在機器化和技術化,正在變手寫為輸入,甚至連學校教學也在課件化;二是自近代書寫工具從軟筆演變為鋼筆、原子筆、簽字筆等開始硬筆之後,漢字的書寫工具發生了革命性變化,中國人用於寫字、練習書法的書寫工具毛筆的使用,漸漸退出了...
《青少年軟筆、硬筆結合書法教程》是2021年中國社會出版社出版的圖書。內容簡介 在長期的思考與實踐中,創新性地總結出“入門、融合、提升”三階段教學法。通過三階段進階練習,既能讓學生會寫鉛筆字和鋼筆字,學習寫毛筆字,養成良好的寫字習慣、強化正確的寫字姿勢,並保持一定的書寫速度;也能通過寫字教學,使學生初...
書法藝術與寫字在觀念上的混淆,曾經嚴重阻礙了我們的發展。中國美術學院具有優秀的藝術傳統,是國內歷史最悠久的藝術學院,迄今已有60多年的歷史。由蔡元培、林風眠、黃賓虹、潘天壽等一代大師開創、哺育的藝術搖籃,在藝術教育現代化的進程中,一直受到國內外眾口一辭的推揚。在1962年。以潘天壽、陸維釗、沙孟海、諸樂...
中國小書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容,以提高漢字書寫能力為基本目標,以書寫實踐為基本途徑,適度融入書法審美和書法文化教育。1.面向全體,讓每一個學生寫好漢字。識字寫字,是學生系統接受文化教育的開端,是終身學習的基礎。中國小書法教育要讓每一個學生達到規範書寫漢字的基本要求。2.硬筆與毛筆...
全書共三冊,遵循由簡入繁、循序漸進的原則,逐層深入教學。本書圍繞楷書的字形美展開,根據小學生的特點,以寫字的方法,將筆畫和結體糅於一體,在個性中進行表現,直接進入書法教學程式。 《國小書法教程(一)》“玩圖練筆墨”,從零開始,讓孩子從玩味中感受筆墨,感受書法魅力。 [1] 作者簡介 播報 編輯 武千嶂:著名...