責任感是一種特殊的營養，可以幫助孩子健康成長。知道自己該做什麼，怎么去做。它不僅關係到孩子的心理健康、個性發展、情緒情感調控和社會適應性的形成，而且關係到孩子的認知和學習過程，更關係到孩子將來的生活幸福和事業成功。王占偉編著的這本《責任感啟蒙書》從七個方面入手，對父母培養孩子的責任感提出切實可行的指導意見，父母可以根據孩子的具體情況加以借鑑。希望父母能夠從《責任感啟蒙書》中有所領悟、有所收穫。
基本介紹
- 中文名：完美素質家教啟蒙全書:責任感啟蒙書
- 出版社：北京工業大學出版社
- 頁數：224頁
- 開本：16
- 品牌：北京工業
- 作者：王占偉
- 出版日期：2014年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787563938766, 7563938761
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
責任感是一種特殊的營養，可以幫助孩子健康成長，知道自己該做什麼，怎么去做。它不僅關係到孩子的心理健康、個性發展、情緒情感調控和社會適應性的形成，而且關係到孩子的認知和學習過程，更關係到孩子將來的生活幸福和事業成功
父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校，在培養孩子的責任感方面，為人父母者的責任是義不容辭的。王占偉編著的這本《責任感啟蒙書》從七個方面入手，對父母培養孩子的責任感提出切實可行的指導意見，父母可以根據孩子的具體情況加以借鑑
父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校，在培養孩子的責任感方面，為人父母者的責任是義不容辭的。王占偉編著的這本《責任感啟蒙書》從七個方面入手，對父母培養孩子的責任感提出切實可行的指導意見，父母可以根據孩子的具體情況加以借鑑
作者簡介
王占偉，著名親子教育專家，中央人民廣播電台《香港之聲》欄目嘉賓，國家二級心理諮詢師，中國“校園健康行”親職教育普及公益講師團講師，“親職教育指導師、講師”師資培訓班講師，前沿講座教育專家，“讓中國親職教育動起來”百場公益巡迴演講發起人，“親子關係和諧坊”創始人
圖書目錄
第一章 培養孩子做事有始有終
賦予孩子責任，才能使孩子更努力
讓磨鍊成為幫助孩子成長的一片沃土
放手讓孩子做一些力所能及的事情
不必太看重孩子做事的結果
孩子做事有始有終需要家長的監督
愛孩子的同時也要讓孩子付出愛
給孩子一點緩衝時間，讓孩子自己控制自己
不要過分寵愛孩子
對孩子應做的事要“指導”，而不是“領導”
第二章 培養孩子自己的事自己做
讓孩子為自己多承擔一點責任
培養責任感，讓孩子從自己的事情做起
孩子的責任感要從“小”開始培養
為孩子創造良好的責任環境
讓孩子積極主動地學習
讓孩子參與做家務
給孩子自己動手的機會
不給惰性乘虛而入的機會
第三章 讓孩子為自己的行為負責
自己的行為後果要由自己負責
孩子可以犯錯，但不能推卸責任
讓孩子為自己的過失承擔責任
孩子有錯，先傾聽後教育
讓孩子毫無藉口地承擔自己的責任
既然做錯了，就應當勇敢面對
不要把孩子的責任擔在自己的肩上
孩子撒謊，多教育少懲罰
學會“善待批評”，批評和表揚具有同樣的效果
第四章 讓孩子自己管理自己
要想讓孩子有責任感，就要讓他對自己的行為負責
讓孩子管理好自己的時間，提高做事效率
讓孩子從小養成自我管理的好習慣
教會孩子關心身邊的人和事
讓孩子多多獨立思考
為孩子設定的目標要“跳一跳，夠得著”
愛孩子，但不要溺愛孩子
慢慢引導孩子改變不良習慣
幫助孩子克服賴床的毛病
言而有信比萬貫家財更珍貴
幫助孩子克服馬虎的毛病
第五章 讓孩子正確對待失敗
爭強好勝，只會減弱孩子對失敗的承受力
多找找孩子身上的閃光點
給孩子選擇的機會，不要過分管制孩子
別把孩子養成溫室里的花朵
要科學地看待孩子的分數
別把自己的意願強加在孩子身上
讓孩子有多大的能力做多大的事
表揚和鼓勵，完善孩子的責任感和人格
批評孩子時要尊重孩子的人格
棍棒教育只會使孩子不敢承擔責任
第六章 引導孩子走出自我
讓孩子真正成為集體的主人
鼓勵孩子多多為集體服務
鼓勵孩子主動承擔為同學服務的責任
讓孩子自己處理與同伴之間的糾紛
引導孩子處理好同伴之間的矛盾
從小培養孩子遵守社會公德
抓住契機，對孩子進行愛國主義教育
第七章 與孩子平等相處
充分尊重孩子，走進孩子的心靈
孩子的事讓孩子自己做主
讓孩子問問自己“我有什麼責任”
讓孩子在家庭環境中長出責任感的“幼苗”
給孩子良好的親職教育
讓孩子分擔一些家庭困難
賦予孩子責任，才能使孩子更努力
讓磨鍊成為幫助孩子成長的一片沃土
放手讓孩子做一些力所能及的事情
不必太看重孩子做事的結果
孩子做事有始有終需要家長的監督
愛孩子的同時也要讓孩子付出愛
給孩子一點緩衝時間，讓孩子自己控制自己
不要過分寵愛孩子
對孩子應做的事要“指導”，而不是“領導”
第二章 培養孩子自己的事自己做
讓孩子為自己多承擔一點責任
培養責任感，讓孩子從自己的事情做起
孩子的責任感要從“小”開始培養
為孩子創造良好的責任環境
讓孩子積極主動地學習
讓孩子參與做家務
給孩子自己動手的機會
不給惰性乘虛而入的機會
第三章 讓孩子為自己的行為負責
自己的行為後果要由自己負責
孩子可以犯錯，但不能推卸責任
讓孩子為自己的過失承擔責任
孩子有錯，先傾聽後教育
讓孩子毫無藉口地承擔自己的責任
既然做錯了，就應當勇敢面對
不要把孩子的責任擔在自己的肩上
孩子撒謊，多教育少懲罰
學會“善待批評”，批評和表揚具有同樣的效果
第四章 讓孩子自己管理自己
要想讓孩子有責任感，就要讓他對自己的行為負責
讓孩子管理好自己的時間，提高做事效率
讓孩子從小養成自我管理的好習慣
教會孩子關心身邊的人和事
讓孩子多多獨立思考
為孩子設定的目標要“跳一跳，夠得著”
愛孩子，但不要溺愛孩子
慢慢引導孩子改變不良習慣
幫助孩子克服賴床的毛病
言而有信比萬貫家財更珍貴
幫助孩子克服馬虎的毛病
第五章 讓孩子正確對待失敗
爭強好勝，只會減弱孩子對失敗的承受力
多找找孩子身上的閃光點
給孩子選擇的機會，不要過分管制孩子
別把孩子養成溫室里的花朵
要科學地看待孩子的分數
別把自己的意願強加在孩子身上
讓孩子有多大的能力做多大的事
表揚和鼓勵，完善孩子的責任感和人格
批評孩子時要尊重孩子的人格
棍棒教育只會使孩子不敢承擔責任
第六章 引導孩子走出自我
讓孩子真正成為集體的主人
鼓勵孩子多多為集體服務
鼓勵孩子主動承擔為同學服務的責任
讓孩子自己處理與同伴之間的糾紛
引導孩子處理好同伴之間的矛盾
從小培養孩子遵守社會公德
抓住契機，對孩子進行愛國主義教育
第七章 與孩子平等相處
充分尊重孩子，走進孩子的心靈
孩子的事讓孩子自己做主
讓孩子問問自己“我有什麼責任”
讓孩子在家庭環境中長出責任感的“幼苗”
給孩子良好的親職教育
讓孩子分擔一些家庭困難
文摘
某地區評選優秀學生，從兩萬多名中學生中挑出10名候選人。評選者為測試候選人的責任感，有意扔了一些掃帚和抹布在他們必經的路上。當這10名候選人走過時，卻沒有一人理會地上的這些東西，沒有一人彎腰將它們撿起來。
這種現象並非偶然。一次千人規模的大型調查顯示，有85.7%的孩子認為勞動沒有必要，其中，32.3%的孩子沒有勞動的習慣，37.2%的孩子不知道怎樣才算勞動。
現在的孩子大多數都是獨生子女，他們由於物質生活日漸富裕，往往會養成任性、自私、不合群等毛病，很多事情都要由父母包辦代替，例如替自己收拾玩具、整理書包、削鉛筆等。正是在父母的這種包辦代替下，孩子自身沒有養成責任感。其實對於孩子來說，儘管其能力還相對較弱，但是他們仍然能夠做一些事情，父母應該大膽地放手讓孩子去做一些力所能及的事情，在這個過程中，幫助孩子從小樹立起一種責任意識，促進其責任感的發展及良好習慣的養成。
有一位老師講了她的經歷，她對自己的學生相當熟悉，讓她最惱火的是他們沒有責任感，隨時隨地都可以看到或聽到他們不負責任的言行。例如有人忘了帶學習用具，作業沒做完就玩去了；有人在做清潔，隨便掃兩下就跑得不見人影了；有人筆、書本攤一桌子，抽屜里垃圾塞得連書包、字典都放不下。有一次上美術課，班上有37人沒帶畫具，還有一次上自然課，25人沒帶書，勞動課常常是半數人不帶工具。每當老師提出批評時，孩子們都是一個理由，“忘了”。那么是不是所有的孩子都記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘症呢？答案當然是否定的。原因只能是：孩子們沒有被培養起責任感。
有一天這位老師正在上課，教室的門開了，一個學生滿臉淚痕地被推了進來，不知所措地站在門口，緊接著一位家長伸進頭來大聲解釋遲到不能怪孩子，是家長睡過了頭。還有類似情況，有的家長不能來，就讓孩子帶紙條，解釋遲到的原因，替孩子承擔遲到的責任。 上學究竟是誰的事？遲到了應該由誰負責？現在許多家長包辦了孩子的一切，家務活根本不讓孩子插手，如果孩子想幫大人乾點什麼，大人便會說把你的學習抓好，考試上去了比什麼都強，家裡的活不用你管。說實在話，家長替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會料理自己的事情。
隨著社會對人才素質要求的不斷提高，責任感也越來越受到人們的關注，成為人才選擇的一項重要指標。隨手翻閱報紙，信步走上街頭，我們隨時都可以發現，幾乎所有的招聘廣告都將責任感作為對招聘人員的一項重要要求。因為任何一個單位、任何一個企業，要想在激烈的競爭中獲得發展，首先需要的是具有責任感的人，一個人有責任感，才會去努力，也才會有發展。因此重視和加強孩子責任感的培養，對於其將來的事業成功、生活幸福具有重要價值。
專家解析
這天，章朋正對著自己6歲的兒子小力大發脾氣，原來是小力放學回家後就開始玩玩具，玩一會兒後又開始看電視，把玩具扔得滿地都是也不收拾，差點把章朋絆了一跤。有一次老師放學前告訴同學們，讓他們通知家長第二天來開家長會，可是小力回家之後卻完全忘記了，事後老師打電話詢向時，章朋才知道有這回事。類似這樣的事情在小力身上經常出現，章朋感慨地對妻子說：“現在的孩子真是沒有一點點責任心，連自己的事都管不好。”
確實，這樣的事在現在的孩子身上是極為普遍的。在不少家庭中，孩子玩完玩具後不知道收拾，放學後讓父母拿書包，老師交代的任務(如做紙工、準備第二天上課要用的東西等)讓父母去做，這樣的現象都極為普遍。不少父母認為這些都是小事，即使幫著孩子去做也沒什麼大不了的，舉手之勞，不費什麼勁，因此也就滿不在乎，樂而為之。但是這些父母也許並不知道，自己的“一片好心”卻在一定程度上影響了孩子責任感的形成和發展。
責任感作為一種重要的社會性人格品質，對孩子各方面的發展，對其將來的生活和事業具有極為重要的價值。
責任感的存在會使孩子內心產生一種強烈的行為動機，促使其主動、積極地通過自己的努力，嘗試獨立解決問題。因此責任感強的孩子在需要他表現出責任行為時往往會勇敢探索，努力嘗試，而不是退縮、畏懼，依賴成人的幫助。所以說，責任感的發展有助於孩子獨立性的增強。同時孩子在不斷探索、嘗試解決問題的過程中，體驗到了自己的能力和價值，更好地產生自我認同，認識到通過努力自己是可以獨立解決一些問題的，從而進一步增強了其行為動機，促進了其獨立性的發展。責任感作為一種非智力因素，對孩子的智力發展、能力提高也具有重要的影響。責任感的存在使孩子能以一種認真、負責的態度來對待自己周圍的人和事，在面對任務、問題時能持之以恆地不斷思考、探索，發現問題，解決問題。因此具有責任感的孩子往往能以一種認真負責、勤於鑽研的態度對待自己的學習，按時完成作業，認真完成老師交代的任務，在面對問題時也會出現更多的探索、操作活動，在這個過程中，其智力獲得發展，能力獲得提高。國內外有關天才兒童的研究就發現，他們往往比平常兒童有更多的學習責任感，並養成一種認真、細緻的工作態度，而這正是其學業成績突出的一個重要因素。P11-13
這種現象並非偶然。一次千人規模的大型調查顯示，有85.7%的孩子認為勞動沒有必要，其中，32.3%的孩子沒有勞動的習慣，37.2%的孩子不知道怎樣才算勞動。
現在的孩子大多數都是獨生子女，他們由於物質生活日漸富裕，往往會養成任性、自私、不合群等毛病，很多事情都要由父母包辦代替，例如替自己收拾玩具、整理書包、削鉛筆等。正是在父母的這種包辦代替下，孩子自身沒有養成責任感。其實對於孩子來說，儘管其能力還相對較弱，但是他們仍然能夠做一些事情，父母應該大膽地放手讓孩子去做一些力所能及的事情，在這個過程中，幫助孩子從小樹立起一種責任意識，促進其責任感的發展及良好習慣的養成。
有一位老師講了她的經歷，她對自己的學生相當熟悉，讓她最惱火的是他們沒有責任感，隨時隨地都可以看到或聽到他們不負責任的言行。例如有人忘了帶學習用具，作業沒做完就玩去了；有人在做清潔，隨便掃兩下就跑得不見人影了；有人筆、書本攤一桌子，抽屜里垃圾塞得連書包、字典都放不下。有一次上美術課，班上有37人沒帶畫具，還有一次上自然課，25人沒帶書，勞動課常常是半數人不帶工具。每當老師提出批評時，孩子們都是一個理由，“忘了”。那么是不是所有的孩子都記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘症呢？答案當然是否定的。原因只能是：孩子們沒有被培養起責任感。
有一天這位老師正在上課，教室的門開了，一個學生滿臉淚痕地被推了進來，不知所措地站在門口，緊接著一位家長伸進頭來大聲解釋遲到不能怪孩子，是家長睡過了頭。還有類似情況，有的家長不能來，就讓孩子帶紙條，解釋遲到的原因，替孩子承擔遲到的責任。 上學究竟是誰的事？遲到了應該由誰負責？現在許多家長包辦了孩子的一切，家務活根本不讓孩子插手，如果孩子想幫大人乾點什麼，大人便會說把你的學習抓好，考試上去了比什麼都強，家裡的活不用你管。說實在話，家長替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會料理自己的事情。
隨著社會對人才素質要求的不斷提高，責任感也越來越受到人們的關注，成為人才選擇的一項重要指標。隨手翻閱報紙，信步走上街頭，我們隨時都可以發現，幾乎所有的招聘廣告都將責任感作為對招聘人員的一項重要要求。因為任何一個單位、任何一個企業，要想在激烈的競爭中獲得發展，首先需要的是具有責任感的人，一個人有責任感，才會去努力，也才會有發展。因此重視和加強孩子責任感的培養，對於其將來的事業成功、生活幸福具有重要價值。
專家解析
這天，章朋正對著自己6歲的兒子小力大發脾氣，原來是小力放學回家後就開始玩玩具，玩一會兒後又開始看電視，把玩具扔得滿地都是也不收拾，差點把章朋絆了一跤。有一次老師放學前告訴同學們，讓他們通知家長第二天來開家長會，可是小力回家之後卻完全忘記了，事後老師打電話詢向時，章朋才知道有這回事。類似這樣的事情在小力身上經常出現，章朋感慨地對妻子說：“現在的孩子真是沒有一點點責任心，連自己的事都管不好。”
確實，這樣的事在現在的孩子身上是極為普遍的。在不少家庭中，孩子玩完玩具後不知道收拾，放學後讓父母拿書包，老師交代的任務(如做紙工、準備第二天上課要用的東西等)讓父母去做，這樣的現象都極為普遍。不少父母認為這些都是小事，即使幫著孩子去做也沒什麼大不了的，舉手之勞，不費什麼勁，因此也就滿不在乎，樂而為之。但是這些父母也許並不知道，自己的“一片好心”卻在一定程度上影響了孩子責任感的形成和發展。
責任感作為一種重要的社會性人格品質，對孩子各方面的發展，對其將來的生活和事業具有極為重要的價值。
責任感的存在會使孩子內心產生一種強烈的行為動機，促使其主動、積極地通過自己的努力，嘗試獨立解決問題。因此責任感強的孩子在需要他表現出責任行為時往往會勇敢探索，努力嘗試，而不是退縮、畏懼，依賴成人的幫助。所以說，責任感的發展有助於孩子獨立性的增強。同時孩子在不斷探索、嘗試解決問題的過程中，體驗到了自己的能力和價值，更好地產生自我認同，認識到通過努力自己是可以獨立解決一些問題的，從而進一步增強了其行為動機，促進了其獨立性的發展。責任感作為一種非智力因素，對孩子的智力發展、能力提高也具有重要的影響。責任感的存在使孩子能以一種認真、負責的態度來對待自己周圍的人和事，在面對任務、問題時能持之以恆地不斷思考、探索，發現問題，解決問題。因此具有責任感的孩子往往能以一種認真負責、勤於鑽研的態度對待自己的學習，按時完成作業，認真完成老師交代的任務，在面對問題時也會出現更多的探索、操作活動，在這個過程中，其智力獲得發展，能力獲得提高。國內外有關天才兒童的研究就發現，他們往往比平常兒童有更多的學習責任感，並養成一種認真、細緻的工作態度，而這正是其學業成績突出的一個重要因素。P11-13
序言
責任感無論對於國家、對於家庭、還是對於個人來說，都是誠信的基礎、成功的基礎。一個沒有責任感的人是不值得信任的，一個社會的公民若都沒有責任感，這個社會會是一盤散沙，一個下一代沒有責任感的國家也注定是沒有希望的。
只有具備高度責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任和對社會的責任，才會努力工作，報效國家，孝順父母。
梁啓超說：“凡屬我受過他好處的人，我對於他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做到的，我對於這件事便有了責任。凡屬於我自己打定主意要做的一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對於自己加一層責任。”
責任感是一種特殊的營養，可以幫助孩子健康成長，知道自己該做什麼，怎么去做。它不僅關係到孩子的心理健康、個性發展、情緒情感調控和社會適應性的形成，而且關係到孩子的認知和學習過程，更關係到孩子將來的生活幸福和事業成功。
為此，我們應重視孩子責任感的培養。父母可以通過讓孩子參與一些家務勞動培養孩子的任務責任感，通過“自己的事自己做”培養孩子的自我責任感，通過移情教育培養孩子的他人責任感，還應有針對性地給孩子實踐鍛鍊的機會，培養孩子的過失責任感等。
父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校，在培養孩子的責任感方面，為人父母者的責任是義不容辭的。本書從七個方面入手，對父母培養孩子的責任感提出切實可行的指導意見，父母可以根據孩子的具體情況加以借鑑。父母能從本書的敘述中有所領悟、有所收穫，那么本書就實現了它的寫作初衷和出版價值。
只有具備高度責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任和對社會的責任，才會努力工作，報效國家，孝順父母。
梁啓超說：“凡屬我受過他好處的人，我對於他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做到的，我對於這件事便有了責任。凡屬於我自己打定主意要做的一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對於自己加一層責任。”
責任感是一種特殊的營養，可以幫助孩子健康成長，知道自己該做什麼，怎么去做。它不僅關係到孩子的心理健康、個性發展、情緒情感調控和社會適應性的形成，而且關係到孩子的認知和學習過程，更關係到孩子將來的生活幸福和事業成功。
為此，我們應重視孩子責任感的培養。父母可以通過讓孩子參與一些家務勞動培養孩子的任務責任感，通過“自己的事自己做”培養孩子的自我責任感，通過移情教育培養孩子的他人責任感，還應有針對性地給孩子實踐鍛鍊的機會，培養孩子的過失責任感等。
父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校，在培養孩子的責任感方面，為人父母者的責任是義不容辭的。本書從七個方面入手，對父母培養孩子的責任感提出切實可行的指導意見，父母可以根據孩子的具體情況加以借鑑。父母能從本書的敘述中有所領悟、有所收穫，那么本書就實現了它的寫作初衷和出版價值。
