《宋朝與高麗往來人員研究》是2019年02月中國社會科學出版社出版的一本圖書，作者是王霞。
基本介紹
- 書名：宋朝與高麗往來人員研究
- 作者：王霞
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2019年2月
- 開本：16 開
- ISBN：9787520334266
- 紙 張：膠版紙
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
宋與高麗關係是古代中國與朝鮮半島關係的轉型期，雙方由傳統的一元朝貢關係轉變為複雜的多元朝貢關係。分裂的政治格局決定了這一時期宋麗關係的“特殊性”，而*能反映這一“特殊性”的就是雙方的往來人員。*是使節交聘。與大一統時代不同，此時的官方交聘行為具有明顯的不穩定性，交聘目的亦靈活多變。第二是商人往來。與唐代是新羅商人主動來中國沿海地區進行貿易不同，宋麗貿易一個*顯著的特點是大量宋商前往高麗。第三是留學生和求法僧，數量與唐代相比明顯有所下降，但具備鮮明的時代特徵。第四是移民。這一時期出現了宋人“主動移民”的案例，他們的移民行為具有和平性、海洋性、穩定性和精英性的特徵，與因避難、戰爭、逃荒等客觀因素進入高麗的移民完全不同。這些動態的人群，向我們展示了一幅鮮活而立體的宋麗關係圖：使節手持文書與節鉞，舉止高雅地在豪華的宮殿里移交國書；商人在繁忙的碼頭匆忙裝卸貨物，汗流浹背；留學生滿腹經綸作詩唱和，以賓貢進士的身份榮歸故里；求法僧攜帶經卷遊歷名山古剎，在求師問道中發出“山川異域、風月同天”之慨；移民收拾行囊，在高麗王的熱情招募中遠赴高麗期待開啟人生新篇章。
圖書目錄
緒論
第一章 多元格局下的宋麗關係及航路
第一節 北宋、高麗、遼的三角關係
一 宋初三十年(962—994)
二 澶淵之盟前後三十年(999—1030)
三 北宋後期五十年(1071—1127)
第二節 南宋、高麗、金的三角關係
一 女真的崛起及高麗稱臣
二 宋“假道高麗迎二聖”失敗
三 金南下攻宋和吳敦禮使高麗
第三節 宋與高麗的海上航路
一 北路
二 南路
第二章 宋與高麗官方使節的派遣
第一節 使節概況
一 使團的構成
二 使節統計
第二節 互使狀況分析
一 典型朝貢關係下的使節往來
二 高麗單方面遣使與北宋的不干涉政策
三 宋“聯麗制遼”構想下的使節往來
四 南宋收縮政策下的使節往來
第三節 對高麗使節的群體考察
一 官職品階分布
二 學識及家族出身
三 品行道德
四 外交能力
第四節 對宋使節的群體考察
一 官職品階及分類
二 學識及家族出身
三 品行道德
四 外交能力和獎懲
第五節 使節往來中的幾個具體問題
一 宋麗首次官方往來時間
二 使者時贊關聯問題
三 使節往來中的“交際詩”
第三章 宋麗問往來的民問商人
第一節 商人活躍的條件
一 經濟因素
二 政治因素
第二節 宋商的構成
一 身份構成
二 對宋商的統計
第三節 對宋商的群體考察
一 出航人數和次數
二 出航時間
三 宋商個人信息相關
四 宋商在高麗的貿易情況
五 南宋中後期宋麗貿易衰退的原因
第四節 宋麗交往中宋商的作用
一 促進宋麗經濟交流
二 充當“兼職使節”
三 充當各階層人員往來的“渡海人”
四 文化及其他領域的媒介作用
第五節 高麗商
一 構成及特點
二 高麗商的沉浮
三 宋對高麗遇難商船的救助
第四章 留學生和求法僧
第一節 來宋的高麗留學生
一 科舉制和賓貢科
二 高麗官派留學生群像
三 高麗官派留學生群體特徵
第二節 求法僧的互動
一 宋麗佛教典籍交流
二 高麗僧人群像
三 對高麗僧的群體考察
四 赴高麗弘法的宋僧
五 宋麗海道上的佛教信仰
第五章 定居高麗的宋朝移民
第一節 宋人移民高麗的可行性條件
一 “歸化”和“投化”的含義
二 宋人積極的高麗觀
三 宋人移民高麗的時代背景
四 其他可行因素
第二節 對宋移民的群體考察
一 宋移民事例統計
二 宋移民相關事項分析
第三節 高麗對移民的政策及宋移民貢獻
一 高麗對移民的接收
二 高麗對移民的管理
三 宋移民對高麗的貢獻及影響
第四節 墓志銘所見宋移民事例
一 移民高麗的泉州人蔡仁范
二 移民高麗的漳州人林光
三 移民高麗的泉州人劉載
四 移民高麗的揚州人劉志誠
五 移民事例總結
結語 重讀宋麗關係
參考文獻
後記
作者簡介
王霞(1981-)，女，回族，山東濟寧人。2005年6月西北民族大學本科畢業，獲得歷史學學士學位。2008年6月陝西師範大學碩士畢業，獲得世界史方向碩士學位，期間交換留學韓國一年且獲得韓語中級資格證。2008年7月至2012年6月，在贛南師範大學科技學院工作。2015年6月，獲得陝西師範大學中外關係史方向博士學位。2015年7月至今，在江西理工大學馬克思主義學院工作。作者一直以古代中國與朝鮮半島關係為主要研究方向，碩士、博士階段學位論文也是圍繞這一方向，在《中國邊疆史地研究》、《域外漢集研究集刊》、《唐史論叢》、《當代韓國》等期刊發表論文十餘篇；參與國家社科基金兩項，主持省級、市級、校級課題多項。
