學術爭鳴是學術研究中的意見紛爭,表現為辯論的一種形態。是發展科學的重要手段,也是文化繁榮的主要標誌之一。正如郭沫若所說:“歷史的事實告訴我們,凡是自由討論的風氣旺盛的時代,學術的發展是蓬蓬勃勃的,反之便看不到學術的進步,連社會的發展也因而停頓了。”(郭沫若:《三點建議》,載1954年12月9日《人民日報》)學術活動從理論的高度認識客觀世界,達到對事物本質及其規律的完整的、系統的認識,並通過一定的概念範疇系統,以科學理論形態加以表達。
學術爭鳴是學術研究中的意見紛爭,表現為辯論的一種形態。是發展科學的重要手段,也是文化繁榮的主要標誌之一。正如郭沫若所說:“歷史的事實告訴我們,凡是自由討論的風氣旺盛的時代,學術的發展是蓬蓬勃勃的,反之便看不到學術的進步,連社會的發展也因而停頓了。”(郭沫若:《三點建議》,載1954年12月9日《人民日報》)學術活動從理論的高度認識客觀世界,達到對事物本質及其規律的完整的、系統的認識,並通過一定的概念範疇系統,以科學理論形態加以表達。
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