學習輸出(out put of learning)亦稱“行動環節。、“執行環節”。是學習過程的最終環節。將習得的信息付諸實施,並對一定的動作對象施加影響的過程。繼學習輸入環節之後發生,同時受到輸入環節的影響。輸出的信息因學習任務與主體發展水平的不同而有所變化。
學習輸出(out put of learning)亦稱“行動環節。、“執行環節”。是學習過程的最終環節。將習得的信息付諸實施,並對一定的動作對象施加影響的過程。繼學習輸入環節之後發生,同時受到輸入環節的影響。輸出的信息因學習任務與主體發展水平的不同而有所變化。
學習輸出(out put of learning)亦稱“行動環節。、“執行環節”。是學習過程的最終環節。將習得的信息付諸實施,並對一定的動作對象施加影響的過程。繼學習輸入環節...
《學習的精進》是一部由 (日) 樺澤紫苑所著書籍,天地出版社出版發行。...... 3.有“輸出”才是學習 4.回顧自己的學習過程——“自省” 第六章 進一步提升自...
內容簡介 《語言輸出與外語學習》,本書採用量化和質性研究相結合的方法,從認知過程的角度探索了語言輸出在外語辭彙學習、言語行為和認知發展中的作用,並在實證研究...
輸出層神經元指的是深度學習中輸出層裡面起到激活,傳遞等作用的神經元函式。...... 輸出層神經元指的是深度學習中輸出層裡面起到激活,傳遞等作用的神經元函式。...
監督學習是指:利用一組已知類別的樣本調整分類器的參數,使其達到所要求性能的過程,也稱為監督訓練或有教師學習。監督學習是從標記的訓練數據來推斷一個功能的機器...
遷移學習是一種機器學習方法,就是把為任務 A 開發的模型作為初始點,重新使用在為任務 B 開發模型的過程中。...
確定型無監督學習主要有自編碼及稀疏自編碼、降噪自編碼等。自編碼可以看作是一個特殊的3層BP神經網路,特殊性體現在需要使得自編碼網路的輸入輸出儘可能近似,即盡...
7個學習習慣,快速培養你如何不花力氣,精準而高效地學習。“日本學習之神”和田秀樹的學習之道,碎片化學習時代,人人必備的思維和能力。...
監督式學習(英語:Supervised learning),是一個機器學習中的方法,可以由訓練資料中學到或建立一個模式(函式 / learning model),並依此模式推測新的實例。訓練資料是...
著作權輸出是指將本國生產或加工的著作權輸往國外市場的著作權貿易活動。...... 社和湯姆森學習集團等國際出版巨頭都主動從上海世紀出版集團引進英語學習讀物,輸出到其他國家...
碎片化學習是通過對學習內容進行分割,使學員對學習內容進行碎片化的學習,這樣的學習方式稱為碎片化學習。在企業內它可以以正式或非正式學習的方式推送給學員。...
輸出變壓器(biàn'ya'qì)(Transformer)是利用電磁感應的原理來改變交流電壓的裝置,主要構件是初級線圈、次級線圈和鐵心(磁芯)。在電器設備和無線電路中,常用作升降...
學習機是一種電子教學類產品。也統指對學習有輔助作用的所有電子教育器材。學習機可分為語言類學習機:如英語學習機、日語學習機、漢語學習機、韓語學習機、多國...
Hebb學習規則是一個無監督學習規則,這種學習的結果是使網路能夠提取訓練集的統計特性,從而把輸入信息按照它們的相似性程度劃分為若干類。這一點與人類觀察和認識世界...
《輸入與輸出在程式性知識建構中的作用》是一本顧琦一編制,由外語教學與研究出版社在 2009年出版的書籍。...
《深度學習》一書由Ian Goodfellow / Yoshua Bengio所著,人民郵電出版社出版發行。...... 《深度學習》一書由Ian Goodfellow / Yoshua Bengio所著,人民郵電出版社...
《留學生漢語輸出學習策略研究》是2009年世界圖書出版公司出版的圖書,作者是錢玉蓮。...
《中國英語學習者合作輸出中的辭彙習得》是2012年出版的圖書,作者是牛瑞英。...... 《中國英語學習者合作輸出中的辭彙習得》是2012年出版的圖書,作者是牛瑞英。...
輸入輸出設計是管理信息系統與用戶的界面,一般而言,輸入輸出 設計對於系統開發人員並不重要,但對用戶來說,卻顯得尤為重要。...
計算機算法是以一步接一步的方式來詳細描述計算機如何將輸入轉化為所要求的輸出的過程,或者說,算法是對計算機上執行的計算過程的具體描述。...
中國英語學習者二語習得輸出策略研究是一部文學藝術類型網路小說,作者是李慶照。...... 中國英語學習者二語習得輸出策略研究是一部文學藝術類型網路小說,作者是李慶...
增量學習是指一個學習系統能不斷地從新樣本中學習新的知識,並能保存大部分以前已經學習到的知識。增量學習非常類似於人類自身的學習模式。因為人在成長過程中,每天...
“導出”式教學作為一種產出導向、互教互學為基本特徵的教學方法,即由學習“成果”為固著點組織教學,讓學生在蒐集、探究、展示、反饋的過程中建構知識、啟迪思維...
的負向價值輸出——因為不樂意改變原本價值的質量而將負向價值輸出的量由承受者...情感提高個體學習的內驅力、情感設計學習的興奮點、分層教學中的情感效能、環境...