學習完形說

學習完形說（Gestalt theory of learning）是德國格式塔心理學派提出的一種與學習的聯結說相對立的學習理論。代表人物是韋特海墨、考夫卡和苛勒。他們依據對黑猩猩學習實驗的研究，認為學習在於構造一種完形，並非形成刺激一反應聯結。完形指對事物關係的認知．學習過程中問題的解決依賴於對情境中的事物關係的理解這一完形的作用。

他們依據對黑猩猩學習實驗的研究，認為學習在於構造一種完形，並非形成刺激一反應聯結。完形指對事物關係的認知．學習過程中問題的解決依賴於對情境中的事物關係的理解這一完形的作用。學習是由頓悟而非試誤實現的。刺激與反應之間的聯繫不是直接的，而是以意識為中介。將行為主義的典型公式s-R改為S-O-R。這一理論肯定學習過程中意識的能動作用，有利於克服學習理論中的機械主義傾向。