學校-社區關係

學校-社區關係是學校和社區成員雙向合作與交流關係。就學校而言，旨在使社區成員理解並承擔義務，以便有效地達成教育目的；就社區而言，旨在藉助學校促進社區發展。建立良好關係，常需以學校為中心，形成兩種有效的傳播渠道： 學校→社區和社區→學校。學校與社區有計畫地合作，與 19 世紀美國公立教育的發展有關，以學校委員會、家長-教師聯合會等制度化形式為保證。

20 世紀 60年代以前，歐美國家已開展多項研究，內容涉及學校行政分散管理、社區壓力、社區參與及社區控制等問題。其中有些問題，如社區壓力與學校發展，已成為教育政治學的研究內容。60年代後，增進學校與社區的合作與交流成為世界性潮流。《學會生存》分析其原因時強調兩點：（1）學校教育往往比不上較輕鬆活潑且非強制性的社會教育，學校提出的價值觀常與大眾傳播媒介描繪的生活方式相矛盾，因此，迫切需要把校內外的目的與方法協調起來；（2）學校呼應開放的潮流，傾向於成為多重目的的文化中心，並努力接近勞動世界。中國一直強調學校教育與社會教育相結合，並且已在一些城市開展，但研究得還不夠。