學校課程領導共同體模式研究

內容簡介

《學校課程領導共同體模式研究》在分析國內外典型課程領導模式和現狀調查的基礎上，明確了構建課程領導共同體模式的目標，以結構功能理論、分散式領導理論、學習型組織理論等相關理論為基礎，結合現代課程領導理論，構建了學校課程領導共同體模式，選擇了三所個案學校，通過行動研究對構建的理論模式進行了驗證，並針對現實中的困難提出了有效運行的實施策略。

圖書目錄

第一章緒論

一、研究的緣起

（一）問題的提出

（二）目的與意義

二、研究的問題與核心概念界定

（一）研究問題界定

（二）核心概念界定

三、研究的設計與實施

（一）思路與方法

（二）研究的實施

第二章文獻綜述

一、學校課程領導的相關研究綜述

（一）學校課程領導內涵界定

（二）課程領導的職能與實踐

（三）相關研究的反思與啟示

二、課程領導與共同體結合的相關研究綜述

（一）共同體思想的發展演變脈絡梳理

（二）學校課程領導共同體的相關研究

三、學校課程領導模式的相關研究綜述

（一）典型的課程領導理論模式

（二）學校課程領導的實踐模式

（三）相關研究的反思與啟示

四、已有研究存在的問題及啟示

（一）已有研究的不足

（二）本研究的立足點

第三章研究的理論基礎

一、哈貝馬斯的交往行為理論

（一）交往行為理論的主要觀點

（二）交往理論對本研究的啟示

二、帕森斯的結構功能理論

（一）結構功能理論的主要觀點

（二）結構功能理論對本研究的啟示

三、學習型組織理論

（一）學習型組織理論的主要觀點

（二）學習型組織理論對本研究的啟示

四、分散式領導理論

（一）分散式領導理論的主要觀點

（二）分散式領導理論對本研究的啟示

第四章現行學校課程領導模式剖析

一、四種典型課程領導模式：基於文獻的檢視

（一）校長課程領導模式

（二）校長與中層主任同步共治模式

（三）層級模式

（四）能動分享模式

二、我國校長課程領導模式：基於現狀的透視

（一）校長課程領導模式導致課程領導主體地位缺失

（二）校長課程領導模式影響課程領導功能有效實現

（三）校長課程領導模式嚴重製約著學校課程的發展

三、現行學校課程領導模式：基於理性的審視

（一）批判性分析：現行校長課程領導模式的弊端

（二）理性的選擇：借鑑西方理念重構共同體模式

學校課程領導共同體模式研究

基本介紹

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