《學前兒童教育訓練:情緒與行為》依據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基（2001）17號）、《幼稚園教育指導綱要（試行）》（1999年10月頒布）、《北京市朝陽區培智學校特殊兒童學前教育與康複課程標準》及市區教委有關課程改革的要求，結合朝陽區區情、本校校情、學生實際需要，借鑑國內外培智課程改革的經驗編寫而成的，供相關讀者閱讀學習。《學前兒童教育訓練:情緒與行為》主要內容包括情緒與行為訓練、情緒穩定性、情緒控制、能通過控制、通過各類活動穩定情緒、能通過美工活動穩定情緒等。
基本介紹
- 書名：學前兒童教育訓練:情緒與行為
- 出版社：中國輕工業出版社
- 頁數：98頁
- 開本：16
- 作者：北京市朝陽區培智教育課程編寫組
- 出版日期：2012年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7501989583, 9787501989584
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《學前兒童教育訓練:情緒與行為》是北京市朝陽區培智教育課程體系建設研究與實踐成果。
圖書目錄
3 情緒與行為訓練
3.1 情緒穩定性
3.1.1 情緒控制
3.1.1.1 能通過各類活動穩定情緒
3.1.1.1.1 能通過美工活動穩定情緒
好玩的紙【1】
葉子花【2】
彩虹房子【3】
吹畫真有趣【4】
給媽媽的禮物【5】
3.1.1.1.2 能通過音樂活動穩定情緒
爸爸，我愛你【7】
飛舞的鈴鐺紗【8】
大家來跳舞【9】
娃哈哈【10】
新年跳跳跳【11】
快樂的汽車【13】
梨樹上的音符【14】
小小指揮家【15】
我最喜歡【17】
雪花和雨滴【19】
新年聯歡會【21】
3.1.1.1.3 能通過親子遊戲宣洩並穩定情緒
手心手背【22】
我愛洗澡【24】
親親抱抱一家人【26】
3.1.1.1.4 能通過互動遊戲宣洩並穩定情緒
掀起你的蓋頭來【28】
唐老鴨減肥記【29】
手指變變變【31】
小花貓和小老鼠【33】
風兒和雲兒【34】
啦啦啦跳個舞【35】
碰一碰【37】
蜻蜒，蜻蜓，你找誰【39】
小妞妞勾勾手【40】
3.1.1.1.5 能通過道具遊戲宣洩並穩定情緒
釣魚【42】
點球大戰【44】
小木馬【45】
泡泡真有趣【47】
友誼賽【48】
瓶子寶寶【49】
跳舞的珠子【51】
3.1.1.1.6 能通過角色扮演遊戲宣洩並穩定情緒
小動物看病【52】
小兔子乖乖【53】
快快起床【55】
大灰狼敲門我不開【57】
可愛的毛毛蟲【58】
小青蛙捉害蟲【59】
小小烏龜上山坡【61】
母雞孵蛋【63】
我們是一對好朋友【65】
小青蛙回家【67】
3.1.1.1.7 能通過閱覽圖書、講故事宣洩並穩定情緒
我愛講故事【69】
3.1.1.1.8 能通過拼圖活動宣洩並穩定情緒
尋找大寶藏【70】
3.1.1.1.9 能通過和動物遊戲宣洩並穩定情緒
小鴨子戲水【71】
3.1.1.2 在他人幫助下控制情緒的能力
3.1.1.2.1 能在他人身體輔助下控制情緒
尋寶【72】
3.1.1.2.2 能在他人語言提示下控制情緒
我是機器人【74】
3.1.1.2.3 能在他人手勢或表情提示下控制情緒
聽話的司機【75】
3.1.1.3 獨立控制情緒的能力
3.1.1.3.1 能知道不能發脾氣的場合
春遊活動【76】
3.1.1.3.2 能在部分情景下，控制自己的情緒
三毛流浪記【77】
3.1.2 情緒表達
3.1.2.1 表達簡單情緒的能力
3.1.2.1.1 能通過正確途徑表達開心的情緒
拍拍手、跺跺腳【78】
3.1.2.1.2 能通過正確途徑表達厭惡的情緒
寶寶學英文【80】
3.1.2.1.3 能通過正確途徑表達恐懼的情緒
小蝌蚪找媽媽【81】
3.1.2.1.4 能通過正確途徑表達悲傷的情緒
傷心了怎么辦【82】
3.1.2.1.5 能通過正確途徑表達憤怒的情緒
我是大喇叭【83】
3.1.2.2 表達複雜情緒的能力
3.1.2.2.1 能通過正確途徑表達驚奇的情緒
小雞出殼【85】
3.1.2.2.2 能通過正確途徑表達同情的情緒
小馬過河【86】
3.1.2.2.3 能通過正確途徑表達驕傲的情緒
驕傲的大公雞【87】
3.1.2.2.4 能通過正確途徑表達羞愧的情緒
氣球臉【88】
3.2 行為正常化（該部分內容的五級教學目標需要經過嚴謹的觀察記錄和分析來加以確定，故不在此呈現。）
3.2.1 能通過問題行為的矯正使行為正常化
3.2.1.1 能通過自傷行為的矯正使行為正常化
自傷行為的矯正【89】
3.2.1.2 能通過刻板行為的矯正使行為正常化
刻板行為的矯正【90】
3.2.1.3 能通過攻擊性行為的矯正使行為正常化
攻擊行為的矯正【91】
3.2.1.4 能通過破壞行為的矯正使行為正常化
破壞行為的矯正【92】
3.2.2 能具備正常的社會性行為
3.2.2.1 能對人或自己喜愛的物件表示鐘愛
小鬼當家【93】
3.2.2.2 能對事物有求知慾
春天種豆子【94】
3.2.2.3 能有模仿正常行為的欲望和行為
佇列練習與向後轉【95】
3.2.2.4 能在室外課堂活動中有正常的行為表現
袋鼠跳比賽【96】
3.2.2.5 能在室內課堂活動中有正常的行為表現
玩具拍賣會【97】
3.1 情緒穩定性
3.1.1 情緒控制
3.1.1.1 能通過各類活動穩定情緒
3.1.1.1.1 能通過美工活動穩定情緒
好玩的紙【1】
葉子花【2】
彩虹房子【3】
吹畫真有趣【4】
給媽媽的禮物【5】
3.1.1.1.2 能通過音樂活動穩定情緒
爸爸，我愛你【7】
飛舞的鈴鐺紗【8】
大家來跳舞【9】
娃哈哈【10】
新年跳跳跳【11】
快樂的汽車【13】
梨樹上的音符【14】
小小指揮家【15】
我最喜歡【17】
雪花和雨滴【19】
新年聯歡會【21】
3.1.1.1.3 能通過親子遊戲宣洩並穩定情緒
手心手背【22】
我愛洗澡【24】
親親抱抱一家人【26】
3.1.1.1.4 能通過互動遊戲宣洩並穩定情緒
掀起你的蓋頭來【28】
唐老鴨減肥記【29】
手指變變變【31】
小花貓和小老鼠【33】
風兒和雲兒【34】
啦啦啦跳個舞【35】
碰一碰【37】
蜻蜒，蜻蜓，你找誰【39】
小妞妞勾勾手【40】
3.1.1.1.5 能通過道具遊戲宣洩並穩定情緒
釣魚【42】
點球大戰【44】
小木馬【45】
泡泡真有趣【47】
友誼賽【48】
瓶子寶寶【49】
跳舞的珠子【51】
3.1.1.1.6 能通過角色扮演遊戲宣洩並穩定情緒
小動物看病【52】
小兔子乖乖【53】
快快起床【55】
大灰狼敲門我不開【57】
可愛的毛毛蟲【58】
小青蛙捉害蟲【59】
小小烏龜上山坡【61】
母雞孵蛋【63】
我們是一對好朋友【65】
小青蛙回家【67】
3.1.1.1.7 能通過閱覽圖書、講故事宣洩並穩定情緒
我愛講故事【69】
3.1.1.1.8 能通過拼圖活動宣洩並穩定情緒
尋找大寶藏【70】
3.1.1.1.9 能通過和動物遊戲宣洩並穩定情緒
小鴨子戲水【71】
3.1.1.2 在他人幫助下控制情緒的能力
3.1.1.2.1 能在他人身體輔助下控制情緒
尋寶【72】
3.1.1.2.2 能在他人語言提示下控制情緒
我是機器人【74】
3.1.1.2.3 能在他人手勢或表情提示下控制情緒
聽話的司機【75】
3.1.1.3 獨立控制情緒的能力
3.1.1.3.1 能知道不能發脾氣的場合
春遊活動【76】
3.1.1.3.2 能在部分情景下，控制自己的情緒
三毛流浪記【77】
3.1.2 情緒表達
3.1.2.1 表達簡單情緒的能力
3.1.2.1.1 能通過正確途徑表達開心的情緒
拍拍手、跺跺腳【78】
3.1.2.1.2 能通過正確途徑表達厭惡的情緒
寶寶學英文【80】
3.1.2.1.3 能通過正確途徑表達恐懼的情緒
小蝌蚪找媽媽【81】
3.1.2.1.4 能通過正確途徑表達悲傷的情緒
傷心了怎么辦【82】
3.1.2.1.5 能通過正確途徑表達憤怒的情緒
我是大喇叭【83】
3.1.2.2 表達複雜情緒的能力
3.1.2.2.1 能通過正確途徑表達驚奇的情緒
小雞出殼【85】
3.1.2.2.2 能通過正確途徑表達同情的情緒
小馬過河【86】
3.1.2.2.3 能通過正確途徑表達驕傲的情緒
驕傲的大公雞【87】
3.1.2.2.4 能通過正確途徑表達羞愧的情緒
氣球臉【88】
3.2 行為正常化（該部分內容的五級教學目標需要經過嚴謹的觀察記錄和分析來加以確定，故不在此呈現。）
3.2.1 能通過問題行為的矯正使行為正常化
3.2.1.1 能通過自傷行為的矯正使行為正常化
自傷行為的矯正【89】
3.2.1.2 能通過刻板行為的矯正使行為正常化
刻板行為的矯正【90】
3.2.1.3 能通過攻擊性行為的矯正使行為正常化
攻擊行為的矯正【91】
3.2.1.4 能通過破壞行為的矯正使行為正常化
破壞行為的矯正【92】
3.2.2 能具備正常的社會性行為
3.2.2.1 能對人或自己喜愛的物件表示鐘愛
小鬼當家【93】
3.2.2.2 能對事物有求知慾
春天種豆子【94】
3.2.2.3 能有模仿正常行為的欲望和行為
佇列練習與向後轉【95】
3.2.2.4 能在室外課堂活動中有正常的行為表現
袋鼠跳比賽【96】
3.2.2.5 能在室內課堂活動中有正常的行為表現
玩具拍賣會【97】
