《孩子們你們生活得怎樣》是蘇聯著名教育家Ⅲ．A．阿莫納什維利根據他長期進行沒有分數的教育實驗的成果寫成的描述國小教育的三部曲中的第二部。主要描述國小二、三年級(書中舊學制為一、二年級)的學校生活。在《孩子們你們生活得怎樣》中，作者著重闡述了下述問題：應該為學生創造豐富多彩的校內外生活，促進他們的個性發展；要教會學生學習，更重要的還要激起他們的求知慾、持久的學習興趣，使他們熱愛學習，對學習抱積極主動的態度；要摒棄把現成知識端給學生的做法，要採用能推動學生獨立鑽研、積極主動地去獲取知識的方法，指引他們進入“思維的王國”；培養學生的獨立性，道德和一般發展是獨立性的支柱；不歧視“差生”，不遺棄“差生”，要給予他們更多的愛和關懷，喚起他們的自．尊心、自信心，幫助他們克服缺點，彌補缺陷；每一個學生的個性各異，因此要探索適合於不同學生的不同的教育方法；教師要善於理解兒童，細心周到地關懷兒童的心靈，教師要帶著自己的童年加入到兒童們的童年生活中去，這是通向兒童心靈的捷徑。教師還要注意男女學生之間的友誼問題；關於倫理道德教育和行為規範的操練問題，重要的是要使學生做到知行合一、言行一致。
基本介紹
- 書名：孩子們你們生活得怎樣
- 譯者：朱佩榮
- 出版日期：2005年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504133274, 7504133272
- 作者：ш.A.阿莫納什維利
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：221頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
作者：(蘇聯)ш.A.阿莫納什維利 譯者：朱佩榮
圖書目錄
譯者的話
作者自序
第一章教育的靈感(9月1日)
吉祥的燕群
“火熱”的假期
最主要的
第二章他不是人間魯濱遜(12月10日)
一年四季、天氣和心情
早操
加深和完善
戈格巴什維利寫過詩嗎？
謎永遠是謎
思維的王國
孤立的獨立性？！
道德——獨立性的支柱
一般發展——獨立性的支柱
第一千堂課萬歲！
第三章使環境成為合乎人性的環境(5月10日)
使他能認識到自己是人
這樣的視導員
關切感
38個教育問題
第四章像俄耳甫斯一樣(11月20日)
轉折年級的特徵
兒童需要怎樣的爸爸
日益加深的互相信任感
被侮辱感
妨礙教師理解兒童的兩個原因
兒童的愛慕感
第五章美好的情感和高尚的行為(3月10日)
務實的短會
第三次讀書愛好者討論會
精神上的成長
“我們都有一雙能幹的手”
季馬，你好！
諮詢個人問題
《人性的學校》(在教學法聯合小組會議上的報告)
結束語
第六章我教育誰(5月28日)
119位祖父和祖母
從我的先輩到我的孩子們的先輩
“你別死！”
親愛的祖父和祖母們！
附錄
阿莫納什維利的實質性評價
作者自序
第一章教育的靈感(9月1日)
吉祥的燕群
“火熱”的假期
最主要的
第二章他不是人間魯濱遜(12月10日)
一年四季、天氣和心情
早操
加深和完善
戈格巴什維利寫過詩嗎？
謎永遠是謎
思維的王國
孤立的獨立性？！
道德——獨立性的支柱
一般發展——獨立性的支柱
第一千堂課萬歲！
第三章使環境成為合乎人性的環境(5月10日)
使他能認識到自己是人
這樣的視導員
關切感
38個教育問題
第四章像俄耳甫斯一樣(11月20日)
轉折年級的特徵
兒童需要怎樣的爸爸
日益加深的互相信任感
被侮辱感
妨礙教師理解兒童的兩個原因
兒童的愛慕感
第五章美好的情感和高尚的行為(3月10日)
務實的短會
第三次讀書愛好者討論會
精神上的成長
“我們都有一雙能幹的手”
季馬，你好！
諮詢個人問題
《人性的學校》(在教學法聯合小組會議上的報告)
結束語
第六章我教育誰(5月28日)
119位祖父和祖母
從我的先輩到我的孩子們的先輩
“你別死！”
親愛的祖父和祖母們！
附錄
阿莫納什維利的實質性評價
