孤獨症兒童心理康復與生活訓練指南
作者：楊會芹、吳寶瑞、劉暉 編著 | |||
叢書名： | |||
出版日期：2016年10月 | 書號：978-7-122-27721-3 | ||
開本：B5 710×1000 1/16 | 裝幀：平 | 版次：1版1次 | 頁數：217頁 |
本書共分八章：其中第一章為孤獨症概述，內容概括介紹了孤獨症的概念、臨床表現及核心症狀；第二章為孤獨症的成因與干預，主要從醫學生物學、神經心理學上介紹了目前的研究成果，以及心理學、教育訓練的干預模式；第三章為孤獨症的診斷，說明一般診斷原則和常用的評估工具；第四章為孤獨症兒童的認知特徵，主要從認知層面說明孤獨症兒童的感知覺、注意、記憶、思維等特點及智力開發；第五章為孤獨症兒童的情緒調整與情感發展，介紹了孤獨症兒童的情緒情感特點、情緒調節及調節矯正方法；第六章為孤獨症兒童的語言教育與社會交往訓練，介紹語言訓練、社會交往能力的培養；第七章為孤獨症兒童的日常生活技能訓練，說明培養孤獨症兒童的日常生活能力的注意事項；第八章為孤獨症兒童康復的環境支持，介紹家庭、學校和社會在兒童康復工作中的作用和支持措施。
本書可供普通高等學校特殊教育專業、教育康復專業的師生作為教材或指導用書，也可作為特殊教育學校、特殊兒童康復教育培訓機構等相關領域的工作人員參考手冊。
本書可供普通高等學校特殊教育專業、教育康復專業的師生作為教材或指導用書，也可作為特殊教育學校、特殊兒童康復教育培訓機構等相關領域的工作人員參考手冊。
目錄
第一章孤獨症概述1
第一節孤獨症的概念及發展1
一、孤獨症的概念2
二、孤獨症的概念演變2
三、孤獨症的發展4
第二節孤獨症的主要臨床表現7
一、社交障礙7
二、言語障礙8
三、興趣狹窄及行為刻板重複8
四、智力問題9
第二章孤獨症的成因與干預12
第一節孤獨症的醫學生物學成因12
一、遺傳學因素12
二、免疫生化因素13
三、圍生期因素14
第二節孤獨症的神經心理學成因14
一、神經機制的研究15
二、認知心理學的研究16
三、神經心理的研究18
第三節孤獨症的干預19
一、生物醫學干預20
二、心理干預24
三、教育訓練方法28
第三章孤獨症的診斷37
第一節孤獨症診斷的發展與原則37
一、孤獨症診斷的發展歷程37
二、孤獨症的診斷原則42
第二節孤獨症的診斷標準43
第三節孤獨症的常用診斷工具46
一、嬰幼兒孤獨症檢查量表46
二、兒童孤獨症評定量表47
三、孤獨症行為評定量表和克氏孤獨症行為量表50
四、孤獨症診斷訪談量表和孤獨症診斷觀察量表53
五、孤獨症心理教育評定量表54
第四章孤獨症兒童的認識特徵58
第一節孤獨症兒童的感知覺58
一、孤獨症兒童的感知覺特徵58
二、孤獨症兒童感知覺的訓練61
第二節孤獨症兒童的注意、記憶68
一、孤獨症兒童的注意特徵69
二、孤獨症兒童的記憶特徵70
三、孤獨症兒童的注意力與記憶力的訓練72
第三節孤獨症兒童的想像、思維80
一、孤獨症兒童的想像特徵81
二、孤獨症兒童的思維特徵82
三、孤獨症兒童想像力與思維能力的訓練83
第四節孤獨症兒童智力開發的意義87
一、孤獨症兒童智力發展的特點87
二、孤獨症兒童智力開發的重要性88
三、孤獨症兒童智力開發的著手點90
四、孤獨症兒童智力開發的誤區91
第五章孤獨症兒童的情緒調整與情感發展92
第一節孤獨症兒童的情緒、情感特點92
一、情緒和情感的性質與功能93
二、孤獨症兒童的情緒、情感特點95
三、孤獨症兒童情感障礙的原因97
第二節孤獨症兒童的情緒調節98
一、孤獨症兒童情緒問題的處理策略98
二、孤獨症兒童不穩定情緒的矯正方法101
第三節孤獨症兒童的情感發展105
一、孤獨症兒童情感發展的障礙106
二、孤獨症兒童情感發展的訓練107
第六章孤獨症兒童的語言教育與社會交往訓練113
第一節孤獨症兒童的語言教育與訓練113
一、孤獨症兒童的語言訓練方法114
二、孤獨症兒童語言理解能力訓練117
三、孤獨症兒童語言表達能力訓練123
第二節孤獨症兒童的社會交往訓練137
一、以同伴為中介的社會交往訓練137
二、以人際關係發展干預為主的社會交往訓練139
三、以認知方法為基礎的社會交往訓練140
四、孤獨症兒童社會交往訓練的其他方法146
第七章孤獨症兒童的日常生活技能訓練160
第一節日常生活技能訓練的一般方法160
一、生活自理能力的培養160
二、生活自理能力的訓練161
第二節孤獨症兒童的進餐訓練162
一、進餐訓練中的注意事項163
二、進餐技巧訓練164
三、偏食行為166
四、引進新食物167
第三節孤獨症兒童的如廁訓練169
一、基本階段170
二、具體做法171
第四節孤獨症兒童其他生活技能的訓練173
一、孤獨症兒童的穿脫衣服訓練173
二、孤獨症兒童的洗漱訓練174
三、孤獨症兒童的睡眠問題及干預175
第八章孤獨症兒童康復的環境支持179
第一節家庭環境支持179
一、家庭在兒童康復中發揮的作用179
二、正確的教養觀181
三、家庭訓練的原則、內容與方法186
第二節學校環境支持201
一、學校環境的有效服務201
二、特殊教育的支持措施204
第三節社區環境支持208
一、社區康復概述208
二、我國社區康復現狀及發展209
參考文獻216
第一節孤獨症的概念及發展1
一、孤獨症的概念2
二、孤獨症的概念演變2
三、孤獨症的發展4
第二節孤獨症的主要臨床表現7
一、社交障礙7
二、言語障礙8
三、興趣狹窄及行為刻板重複8
四、智力問題9
第二章孤獨症的成因與干預12
第一節孤獨症的醫學生物學成因12
一、遺傳學因素12
二、免疫生化因素13
三、圍生期因素14
第二節孤獨症的神經心理學成因14
一、神經機制的研究15
二、認知心理學的研究16
三、神經心理的研究18
第三節孤獨症的干預19
一、生物醫學干預20
二、心理干預24
三、教育訓練方法28
第三章孤獨症的診斷37
第一節孤獨症診斷的發展與原則37
一、孤獨症診斷的發展歷程37
二、孤獨症的診斷原則42
第二節孤獨症的診斷標準43
第三節孤獨症的常用診斷工具46
一、嬰幼兒孤獨症檢查量表46
二、兒童孤獨症評定量表47
三、孤獨症行為評定量表和克氏孤獨症行為量表50
四、孤獨症診斷訪談量表和孤獨症診斷觀察量表53
五、孤獨症心理教育評定量表54
第四章孤獨症兒童的認識特徵58
第一節孤獨症兒童的感知覺58
一、孤獨症兒童的感知覺特徵58
二、孤獨症兒童感知覺的訓練61
第二節孤獨症兒童的注意、記憶68
一、孤獨症兒童的注意特徵69
二、孤獨症兒童的記憶特徵70
三、孤獨症兒童的注意力與記憶力的訓練72
第三節孤獨症兒童的想像、思維80
一、孤獨症兒童的想像特徵81
二、孤獨症兒童的思維特徵82
三、孤獨症兒童想像力與思維能力的訓練83
第四節孤獨症兒童智力開發的意義87
一、孤獨症兒童智力發展的特點87
二、孤獨症兒童智力開發的重要性88
三、孤獨症兒童智力開發的著手點90
四、孤獨症兒童智力開發的誤區91
第五章孤獨症兒童的情緒調整與情感發展92
第一節孤獨症兒童的情緒、情感特點92
一、情緒和情感的性質與功能93
二、孤獨症兒童的情緒、情感特點95
三、孤獨症兒童情感障礙的原因97
第二節孤獨症兒童的情緒調節98
一、孤獨症兒童情緒問題的處理策略98
二、孤獨症兒童不穩定情緒的矯正方法101
第三節孤獨症兒童的情感發展105
一、孤獨症兒童情感發展的障礙106
二、孤獨症兒童情感發展的訓練107
第六章孤獨症兒童的語言教育與社會交往訓練113
第一節孤獨症兒童的語言教育與訓練113
一、孤獨症兒童的語言訓練方法114
二、孤獨症兒童語言理解能力訓練117
三、孤獨症兒童語言表達能力訓練123
第二節孤獨症兒童的社會交往訓練137
一、以同伴為中介的社會交往訓練137
二、以人際關係發展干預為主的社會交往訓練139
三、以認知方法為基礎的社會交往訓練140
四、孤獨症兒童社會交往訓練的其他方法146
第七章孤獨症兒童的日常生活技能訓練160
第一節日常生活技能訓練的一般方法160
一、生活自理能力的培養160
二、生活自理能力的訓練161
第二節孤獨症兒童的進餐訓練162
一、進餐訓練中的注意事項163
二、進餐技巧訓練164
三、偏食行為166
四、引進新食物167
第三節孤獨症兒童的如廁訓練169
一、基本階段170
二、具體做法171
第四節孤獨症兒童其他生活技能的訓練173
一、孤獨症兒童的穿脫衣服訓練173
二、孤獨症兒童的洗漱訓練174
三、孤獨症兒童的睡眠問題及干預175
第八章孤獨症兒童康復的環境支持179
第一節家庭環境支持179
一、家庭在兒童康復中發揮的作用179
二、正確的教養觀181
三、家庭訓練的原則、內容與方法186
第二節學校環境支持201
一、學校環境的有效服務201
二、特殊教育的支持措施204
第三節社區環境支持208
一、社區康復概述208
二、我國社區康復現狀及發展209
參考文獻216
