《如何調動和激勵教師》是2011-4-1中國青年出版社出版的圖書,作者是(美)托德·威特克爾,(美)貝斯·威特克爾,(美)戴勒·蘭帕。內容簡介“教育不是灌滿一桶水,而是點燃一把火。”每位教師的行為效力,決定著整個學校的教...
1.目標激勵法。目標激勵法是指學校管理者把組織的任務轉化為明確具體、切實可行的激勵性的教師個人目標,運用反饋、協調、控制等管理手段,引導教師的思想,統一行動、協調關係、強化責任感,促進目標的實現。2.動機激勵法。也稱為同步激勵法,是指通過物質和精神激勵兩者有機結合,綜合加以實施,調動廣大教師學習、工作...
學校組織管理效能的高低和整個教育教學質量的好壞,關鍵在於是否充分調動了廣大教師的積極性。激勵是管理學、組織行為學的重要研究領域,尋求和設計一種科學的激勵機制則是組織管理的核心內容。在我國高校,激勵問題的研究取得了許多的成果,激勵被看做是調動教師積極性的重要手段。王勇明博士所著的《高校教師激勵研究》一...
第一章 優秀教師之教育激勵 第一節 用平等激勵學生 第二節 從細節處教育學生 第三節 用“暗示法”教育學生 第四節 教會學生“做夢”第五節 用愛激勵“壞學生”第二章 優秀教師之學習激勵 第一節 幫助學生樹立目標 第二節 激發學生的好奇心 第三節 將壓力變為學習動力 第四節 鼓勵學生努力學習 第五節 ...
學校應充分利用“九五”期間教師退休高峰的契機,通過補充新生力量,逐漸提高教師中的中青年教師比重,降低整個隊伍的平均年齡。特別是要通過聘任制,鼓勵優秀青年教師脫穎而出,實現高級職務教師年輕化,增強隊伍活力,使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態,保持教師隊伍的持續後勁。第三,實行聘任制,有利於建設一支...
需要的滿足直接影響學生積極性的發揮,要充分發揮學生的積極性,對學生進行有效地鼓勵是教育的策略之一。激勵就是激發鼓勵。一般地講,激勵就是以某種刺激為引誘,調動人的主動性、積極性和創造性。教師的評語就是刺激學生的誘因。學生有不同的性格,有不同的需要,那么激勵的方法也不同。教師針對不同的學生及其作業...
以德為先,注重實績。完善考評內容,把師德放在首位,注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。激勵先進,促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作,引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力,促進教師專業發展。客觀公正,簡便易行。堅持實事求是、民主公開,科學合理、程式規範,講求實效、力戒繁瑣。三、考評範圍 考評的...
教育部門要建立並不斷完善績效考核制度,以績效考核的結果作為核定崗位績效津貼的主要依據,充分發揮崗位績效津貼對中國小教師的激勵作用。二○○七年十月二十六日 海南省提高義務教育中國小教師崗位績效津貼暫行辦法 一、實施原則 (一)堅持區別對待,明確導向的原則。各學校提高崗位績效津貼的總量,依據考核結果核定。教...
第六章 教師激勵 第一節 教師激勵概述 一、教師激勵的含義 二、教師激勵的類型 三、教師激勵模式 四、教師激勵的功能 第二節 教師激勵的理論基礎 一、內容型激勵理論 二、過程型激勵理論 三、調整型激勵理論 第三節 教師激勵的實施 一、教師激勵的重要性 二、教師激勵的原則 三、教師激勵的方法 第七章 教師...
4.學歷培訓。要激勵教師通過自學考試、成人高考等途徑進一步提高學歷層次,增加必要的知識儲備。積極鼓勵在職教師攻讀教育碩士。(二)加強培訓體系與基地建設,統籌協調培訓力量。進一步最佳化教師培訓機構的資源配置,明確任務職責,加強培訓能力建設,提高為廣大教師學習進修服務的水平。積極參與省級教師教育網路聯盟計畫,構建...
運用激勵機制調動教師的科研積極性。激勵必須從教師的需要出發,教師的需要有其特殊性。特點在於“精神文化需要的優先性;物質需要的精神豐富性;創造、成就需要的強烈性;自尊、榮譽需要的關切性等”。因此,在運用激勵機制培養專家型教師的過程中,要注意:正確認識、理解並滿足教師的物質需要;關注教師的多層次的精神...
2.堅持以人為本,創新機制。把握高校教師成長的規律和工作特點,完善評價標準,創新評價機制,科學客觀公正評價,讓教師更具有獲得感和成就感,激勵教師人人盡展其才。3.堅持問題導向,精準施策。圍繞高校教師職稱評審重點難點及突出問題,有針對性地提出改革舉措,增強高校教師職稱制度改革的實效性。4.堅持分類實施,...
波特一勞勒的綜合激勵模型是最有影響的綜合型激勵理論之一,至今仍然是企事業組織中建構激勵機制的重要參照依據,對該模型進行深入解讀與思考,對當前的學校教師激勵有諸多啟示。模型內容 美國行為科學家波特(l.w.porter)和勞勒(e.e.lawler)在1968年的《管理態度和成績》一書中提出了綜合型激勵模型。該模型吸收了...
省級教育行政部門統一組織全省中國小教師資格考試和資格認定。逐步實行教師資格定期(5年)登記制度,積極探索並制訂教師資格制度與教師崗位聘用、培養培訓、考核制度相結合的具體辦法,形成激勵教師終身學習和促進教師專業發展的機制。(六)完善新任教師公開招聘制度,創新教師補充機制。嚴格實施教師準入制度。新任教師補充要...
1.堅持以人為本,遵循中國小教師成長規律和職業特點,提高中國小教師職業地位,促進中國小教師全面發展。2.堅持統一制度,分級管理,分類評價,建立統一的制度體系,體現不同學段教師的職業特點。3.堅持民主、公開、競爭、擇優,鼓勵優秀人才脫穎而出,切實維護中國小教師的合法權益。4.堅持重師德、重能力、重業績、...
重視做好在優秀青年教師、海外留學歸國教師中發展黨員工作。健全把骨幹教師培養成黨員,把黨員教師培養成教學、科研、管理骨幹的“雙培養”機制。配齊建強高等學校思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍,完善選拔、培養、激勵機制,形成一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的工作力量。把從事學生思想政治教育計入高等學校...
引導教師貫徹黨的教育方針,遵守教學紀律,改進教學方法,啟發學生思考,指導合作學習與研究性學習。學校應實行教師自評、學生評價、同行評價、督導評價等多種形式相結合的教學質量綜合評價。(九)健全教學激勵約束機制。提高教師教學業績在校內績效分配、職稱(職務)評聘、崗位晉級考核中的比重,充分調動教師從事教育教學...
不如像廢除其他不合理的規章制度一樣,早些廢除之,代之以切合實際的,能夠真正激勵教師積極性的新的辦法。統一中國小教師系列 在2011年7月16日舉行的教育部新聞發布會上,人力資源和社會保障部專業技術人員管理司副司長吳劍英說,中國小教師職稱改革試點將統一中國小教師系列,完善評價標準,創新評價機制,實現與事業...
做好教師績效考核工作是加強教師隊伍建設的重要基礎。科學有效地實施教師績效考核,是全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質教育的重要舉措,是提高教師隊伍整體素質、促進教師隊伍科學發展的關鍵環節,是完善教師激勵約束機制、努力構建充滿生機與活力的教師人事制度的重要任務,對於加強教師隊伍建設,充分調動廣大教師的...
因為激勵的對象是學生,而學生組織紀律性強,上進心強,積極回響學校的號召,很樂意聽學校和老師激勵的話,對於學校和老師的激勵他們非常重視,一般都會努力去做。這一點在國小教育激勵中表現最為突出。而非教育方面的激勵,其對象一般是成人,由於成人的積極性不太容易調動,有的甚至不為名利所動,對這些表揚無動於...
為進一步加強學校教學工作,充分調動教師搞好教學工作的積極性和創造性,保質保量完成教學任務,切實提高教學質量,學校決定設立上海外國語大學優秀教學獎,以表彰在本科教學工作中做出突出貢獻的教師,激勵教師愛崗敬業,努力為培養高素質人才做出更大的貢獻。為切實做好優秀教學獎的評選獎勵工作,特制定本條例。第二條上海...
進一步深化高等學校收入分配製度改革,完善體現崗位職責、工作能力和業績的教師分配激勵機制,保障青年教師合法權益,充分調動青年教師的積極性和創造性。規範教師校外兼職兼薪行為,激勵青年教師將主要精力用於學校教學科研工作。關心青年教師生活,各地...
激勵機制 實施分層次教學,既要通過輿論宣傳,提高教師的認識,以形成共識,產生合力;又要合理地進行利益分配,建立激勵機制,調動老師積極性,以產生動力。對擔任不同層次教學任務的教師,要根據他們的工作數量和質量,確定合理的課時酬金分配辦法,保證及時,足額兌現。貫“效率優先、兼顧公平”的原則,建立起校內利益...