《好孩子幼小銜接橋樑書:中國經典神話(5-7歲)(套裝共15冊)》內容簡介：陡高山和它的名字一樣又高又陡，陡高山下有一個小村莊，小村莊裡住著一個頭髮一直垂到腳跟的長髮妹。無意間，長髮妹發現了陡高山上的一眼泉水。要知道。山下村莊裡最缺的就是清涼的泉水。可是。兇狠的山神警告長髮妹，不能把這個秘密告訴大家。否則就會殺死她。但最終，長髮妹平安無事，鄉親們也喝到了泉水。你知道長髮妹是怎么做到的嗎？
基本介紹
- 書名：好孩子幼小銜接橋樑書:中國經典神話
- 出版社：學習出版社
- 頁數：603頁
- 開本：32
- 品牌：學習出版社
- 作者：段立欣 沈宏
- 出版日期：2012年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787514702088
作者簡介,圖書目錄,序言,名人推薦,
作者簡介
段立欣，曾任《少男少女》雜誌首席編輯，《中國少年報》資深編輯。現定居北京,職業作家。9歲發表文章，作品常發表於《兒童文學》、《少年文藝》、《故事大王》、《少男少女》、《童話王國》等雜誌。國中畢業出版第一本童話集《種太陽》，之後有《有個小孩叫曹操》系列、《棒棒老師》系列、《潘朵朵的魔幻日記》、《成龍歷險記》小說版本等相繼出版。曾獲過內蒙古文學最高獎“索侖嘎”文學獎；全國冰心新人新作獎；第十三屆中國好新聞獎；第六屆中國少兒報刊編輯獎。
圖書目錄
阿詩瑪
阿凡提的故事
馬頭琴
長髮妹
白蛇傳
年的傳說
夜明珠
七兄弟
孔雀公主
梁山伯與祝英台
荷花仙女
百鳥朝鳳
三個和尚
九色鹿
一幅壯錦
阿凡提的故事
馬頭琴
長髮妹
白蛇傳
年的傳說
夜明珠
七兄弟
孔雀公主
梁山伯與祝英台
荷花仙女
百鳥朝鳳
三個和尚
九色鹿
一幅壯錦
序言
在西方，無論怎么往前推，“分級閱讀”也是一個很遲才出現的理念。它的背景，必定是後來成為主潮的科學主義的蔓延，必定是後來的認知心理學等現代學科的誕生和鼎盛。
“分工細化”作為現代社會的一大特徵，最終導致了各方面的細化，比如閱讀。
在科學主義尚未成為主潮、成為人類的思維模式之前，我們在看待事物時，習慣於將世界看成一個沒有層次、沒有縫隙、沒有前景和背景的整體。用“混沌”一詞，對那時的認識世界的模式進行描述，顯然是非常合適的。
在這個時期，不可能有人提出“分級閱讀”的概念——連發現“剩餘價值”的馬克思都不可能。
但後來，隨著現代社會的日趨成熟並走向極致，原先工種混雜甚至不分工種的勞動方式、生產方式得到了徹底的改變。分工越來越細，越來越明確，學科的建立也大致如此。原先沒有學科，後來就有了學科。而學科又一分再分。一門叫心理學的大學科，後來分成了大量的心理學子學科：兒童心理學、犯罪心理學、人格心理學、疾病心理學不一而足。
現代社會的思維模式就是如此：將原先看作“混沌”的整體世界進行層面、層次的無窮區分。
於是，就有了“分級閱讀”的概念。
毫無疑問，這是一個現代的科學概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。
中國現在講這個概念，是順應潮流。學習出版社以分級閱讀的名義出版這樣一套書，自然也是順應潮流。
當然，在中國推廣分級閱讀，還面臨一些較為複雜的情況。西方“分級閱讀”這一理念提出的前提是：社會獲得了相對均衡的發展。巴黎的法國與南部鄉村的法國，差不多是在同一水平上的法國。一個統一的分級閱讀計畫，是誕生在這個國家已經充分工業化，教育相對公平、均等的前提下的。然而中國呢？中國大概是這個世界上發展最不均衡的國家。東部與西部、城市與鄉村、新貴與平民、重點與非重點，有著很大的差異。
這么說，我們是不是就可以把“分級閱讀”暫且擱置起來呢？我以為不可。我們還是可以有所作為的。我們可以根據一個相對多數，制定一個相對合理的分級閱讀計畫。而我們現在所看到的這套書，做了這樣的努力，並且我以為是成功的。
最後，我必須要說的是，當我見到這份書單時，我進行了仔細的斟酌和考量，結論是：這是我在這些年所見到的一份非常出色的書單。
曹文軒
2011年11月17日於北京大學藍旗營住宅
“分工細化”作為現代社會的一大特徵，最終導致了各方面的細化，比如閱讀。
在科學主義尚未成為主潮、成為人類的思維模式之前，我們在看待事物時，習慣於將世界看成一個沒有層次、沒有縫隙、沒有前景和背景的整體。用“混沌”一詞，對那時的認識世界的模式進行描述，顯然是非常合適的。
在這個時期，不可能有人提出“分級閱讀”的概念——連發現“剩餘價值”的馬克思都不可能。
但後來，隨著現代社會的日趨成熟並走向極致，原先工種混雜甚至不分工種的勞動方式、生產方式得到了徹底的改變。分工越來越細，越來越明確，學科的建立也大致如此。原先沒有學科，後來就有了學科。而學科又一分再分。一門叫心理學的大學科，後來分成了大量的心理學子學科：兒童心理學、犯罪心理學、人格心理學、疾病心理學不一而足。
現代社會的思維模式就是如此：將原先看作“混沌”的整體世界進行層面、層次的無窮區分。
於是，就有了“分級閱讀”的概念。
毫無疑問，這是一個現代的科學概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。
中國現在講這個概念，是順應潮流。學習出版社以分級閱讀的名義出版這樣一套書，自然也是順應潮流。
當然，在中國推廣分級閱讀，還面臨一些較為複雜的情況。西方“分級閱讀”這一理念提出的前提是：社會獲得了相對均衡的發展。巴黎的法國與南部鄉村的法國，差不多是在同一水平上的法國。一個統一的分級閱讀計畫，是誕生在這個國家已經充分工業化，教育相對公平、均等的前提下的。然而中國呢？中國大概是這個世界上發展最不均衡的國家。東部與西部、城市與鄉村、新貴與平民、重點與非重點，有著很大的差異。
這么說，我們是不是就可以把“分級閱讀”暫且擱置起來呢？我以為不可。我們還是可以有所作為的。我們可以根據一個相對多數，制定一個相對合理的分級閱讀計畫。而我們現在所看到的這套書，做了這樣的努力，並且我以為是成功的。
最後，我必須要說的是，當我見到這份書單時，我進行了仔細的斟酌和考量，結論是：這是我在這些年所見到的一份非常出色的書單。
曹文軒
2011年11月17日於北京大學藍旗營住宅
名人推薦
喜讀學習出版社“好孩子幼小銜接橋樑書”。
