女強男弱

女強男弱現象是指女性在學校學習，工作就業中表現的比男生更有優勢。“女強男弱”現象在學校越來越明顯，具體表現有：高考，“狀元郎”越來越少，“狀元花”越來越多，獲得獎學金的女生數量也遠超男生；就業，女性應聘表現更優秀。於是，“男孩危機”開始引起公眾的關注，甚至在上海出現辦“男子中學”的應對構想，還有人提出現在應大聲疾呼——“男人也頂半邊天”。

基本介紹

• 中文名：女強男弱
• 具體表現有：：高考“狀元花”越來越多
• 現狀：在學校越來越明顯
• 實質：女性表現的比男生更有優勢

形成原因

男生缺少陽剛之氣，與其成長環境有一定關係，現在一般都是爸爸忙著工作，媽媽負責帶孩子，久而久之，孩子的性格特徵當然更像媽媽一些。加上現在大多是獨生子女，容易呵護過度，使男孩子缺乏陽剛之氣。還有一個值得關注的現象是，設立家長委員會的學校，大多數家長委員都是媽媽，甚至有的連一個“爸爸委員”都沒有，以至於被戲稱為“媽媽委員會”。事實上，從幼稚園、國小甚至到國中，孩子接觸最多的也是女教師。

除外部環境外，從性格上來講，女孩子比較乖巧，讀書更認真，也更能抵禦網路等外部誘惑，所以在學業上獲得成功的可能性比男孩子更大。在中國現有的教育體制下，對學生的評價，仍是學習成績最重要。女生讀書成績好，冒尖的可能性就更大一點。女孩子冒尖出來了，又可以在更好的平台上得到更多的鍛鍊，所以優勢越來越明顯。而且，目前社會上很多選拔機制更多考查知識的掌握、記憶能力，也對女孩子更加有利。
上海市教育發展基金會理事長王榮華認為，現代的教育平等觀更多關注學生的學習機會均等和學習過程的平等，而很少關注學生的性別差異。同時，男孩具有愛冒險、挑戰、爭吵、跑動的行為傾向，而現在很多學校過於講求安全，從而使得男生學習不占優勢，特長得不到發揮，性格發展也得不到引導。

專家建議

王榮華建議，教育部門應積極探索建立新的評價機制和教育模式，將能力評價與成績評價結合起來，讓男生的特點與優勢得到展現和認可；在測試的內容與形式方面，積極鼓勵教師在教學、考試中多增加一些操作性、想像性的內容，採用多元、靈活的形式，發揮男孩的想像力和創新能力，全面、客觀地評價男孩的表現和發展。另外，要逐步改善教師性別比例，鼓勵更多的優秀男性從事教育事業。
還有專家指出，真正的男孩危機，是“娘娘腔”、缺乏擔當精神的危機。為此，中國教育專家孫雲曉與兒童心理學博士李文道等提出加強男性教育的4個對策：一是改變對男孩的態度，接受男孩更脆弱的事實，耐心等待暫時落後的男孩，學會欣賞與女孩不一樣的男孩；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇於“放養”男孩；四是學校和家庭要因性施教。