基本介紹
- 中文名：奧數教育
- 外文名：Olympiad Education
- 專家認為：應試教育的必然產物
- 現象：全民奧數
- 報導：《中國青年報》
概述,奧數教育-遭炮轟,奧數教育-評論,
概述
世界上很多國家都有國內的奧數競賽，國際間的奧數競賽也開展得如火如荼。奧數在其它一些國家並不表現出“病入膏肓”，相反，奧數成了一些國家發現傑出數學人才的平台。1894年，匈牙利通過決議準備數學競賽，這一賽事的正面作用是明顯的，發現了一大批有潛力的人才，其中包括著名力學家馮·卡門，著名經濟學家、1994年因博弈論而獲諾貝爾經濟學獎的豪爾紹尼等鼎鼎大名的人物。
有統計表明，95.4%的北京大學學生有過奧數學習經歷，這一方面說明奧數確實是有一定的作用，但另一方面，也值得反思，一些大學對於有奧數經歷的考生大加青睞，實際上是充當了奧數教育偏離正常軌道的一個“推手”，是在為教育不公推波助瀾
奧數教育-遭炮轟
2009年4月1日的《中國青年報》報導了《奧數這海盜為何越剿越猖狂》，副標題是“讓數學雜技在國小泛濫是政府監管失職”。
4月22日，在該部落格上這篇文章的點擊量已達到47萬次，回帖量達6500多個，且多數人持支持態度。一時間，奧數仿佛成了一個人人喊打的妖魔。
奧數教育-評論
中國的奧數教育問題很多，一方面存在著片面追求難、怪、偏等有違教育規律的問題，另一方面，一些學校規定奧數獲獎學生可以優先獲得教育資源也在一定程度上損害了教育公平，奧數教育“特權”的存在，也直接導致一些家長和老師對奧數“頂禮膜拜”，卻絲毫不顧及學生是否對奧數有興趣，不管有沒有興趣，都得跟著奧數的“魔棒”轉。
但要因此而說奧數教育是萬惡的，有欠公正。與其說是“奧數教育萬惡”，不如說是“教育特權萬惡”。奧數教育只是一個表象，實際上， 應該說，目前國內的奧數教育是有些變味了，其危害正如丘成桐先生所說的“引導了一大批中國小師生不再對基礎課教學有興趣，把主要精力放在了做難題、做怪題上。這簡直是誤人子弟！做奧數只能培養考試能力，不會培養思想能力。做奧數決不能成為數學大國！”——在反思的同時，也應該看到，正常合理的奧數教育是有重要意義的，不應對奧數教育一棒子打死，因此，關鍵的問題是，應該回歸奧數本來面目，剝離奧數教育所承載的特權。要剝離奧數承載的教育特權，關鍵在於大學錄取考生不能太重視奧數，畢竟，很多奧數學生，僅僅只是會解決怪題、難題的“考試機器”，大學應該意識到奧數學生不等於人才，切斷了錄取的“特權”，奧數熱自然會冷下來。
歸根結底，可能現在奧數教育的問題是中國“應試教育”的一個必然產物，也是中國教育不公現象的一個典型範本，如果學校不拋棄對“應試教育”的熱衷，大學不時時刻刻想到教育公平，即便奧數教育冷下去之後，會不會有新的教育類型成為“魔棒”，比如國學教育等會不會也變味，這值得教育部門思考。
