套用性本科教育導論

《套用性本科教育導論》是2007年4月16日科學出版社出版的圖書，作者是高林。

基本介紹

• 書名：套用性本科教育導論
• 作者：高林
• ISBN：9787030178640
• 頁數：19,251頁
• 出版社：科學出版社
• 出版時間：2007年4月16日
• 裝幀：平裝
• 開本：24cm

內容簡介

《套用性本科教育導論》是“套用性高等教育課程研究叢書”之一，重點講解本科層次的套用性教育問題。《套用性本科教育導論》以課程研究為重點，對套用性本科教育的內涵、培養目標、課程模式、教學方法、實踐教學等進行理論探討和闡釋，提出套用性本科教育的理論框架體系；秉承理論服務實踐的宗旨，提出在教學實踐中實施套用性本科教育的方法論和實際解決方案，並結合試點實踐，給出示範性教學案例。同時，《套用性本科教育導論》在對已開發國家大學和高等教育類型研究的基礎上，提出建設套用型大學是我國新建地方大學的科學定位，套用性本科教育是套用型大學的主體教育類型。

編輯推薦

《套用性本科教育導論》理論與實際相聯繫，巨觀與微觀相結合，力圖在我國套用性本科教育教學理論體系建設上有所創新，教學實踐上有所突破，對我國新建地方大學的發展有所參考，對套用性本科教學有所指導。可作為我國各級教育行政部門、高等教育機構的教學、管理和研究人員的參考資料，也可作為高等學校教師培訓或相關學科的研究生教材。

圖書目錄

第一章　緒論

一、國際高等教育發展的新趨勢

（一）知識經濟時代高等教育的職業內容

（二）套用性高等教育的發展和套用型大學的形成

二、我國大學的發展與新建地方大學的形成

（一）我國的大學發展

（二）我國新建地方大學的特點

（三）對我國大學發展趨勢的反思

三、本書的主要內容

（一）本書的教育理念

（二）本書的主要觀點

（三）本書的主要內容

第二章　套用性本科教育的產生與發展

一、高等教育分類研究

（一）高等教育大眾化和高等教育分類

（二）當前若干高等教育分類法

（二）探索新的高等教育分類方法

二、我國套用性本科教育的產生和發展

（一）動因

（二）我國套用性本科教育的產生和發展

第三章　套用性本科教育的培養目標

一、明確培養目標是各類高等教育的關鍵

（一）培養目標的概念

（二）培養目標定位是各種類型教育發展的關鍵

（三）教育方針和教育目的

二、本科教育培養目標

（一）本科教育培養目標的三個層次

（二）普通本科教育培養目標界定的探討

（三）近年來對套用性本科教育培養目標定位的探討

（四）套用性本科教育培養目標定位的內涵

第四章　套用性本科教育的課程模式

一、課程的基本概念

（一）課　程

（二）課程觀

（三）課程模式

二、學術性本科教育的課程

（一）學術性本科教育的學科和專業

（二）學術性本科教育的課程觀

（三）學術性本科教育的課程模式

三、已開發國家和地區套用性本科教育課程模式的經驗借鑑

（一）德　國

（二）澳大利亞

（三）台灣地區

四、套用性本科教育課程模式的構建

（一）我國套用性本科教育課程模式的現狀分析

（二）套用性本科教育的學科和專業

（三）套用性本科教育的課程觀

（四）構建套用性本科教育課程模式的基本原則

（五）套用性本科教育課程模式的課程類型

（六）套用性本科教育課程模式的基本框架

五、套用性本科教育課程模式的特點

（一）與學術性本科教育課程模式的比較

（二）與專科層次的高等職業教育課程模式的比較

六、套用性本科教育課程解決方案

（一）K&C課程方案設計步驟

（二）K&C課程模式專業解決方案

（三）K&C課程模式學科基礎平台課程案例

第五章　套用性本科教育教學法

一、教學法理論

（一）教學論中教學法的理論

（二）教學論中教學法的分類

（三）教學模型

二、傳統的教學法

（一）傳統的教學法介紹

（二）教學法改革

三、啟發式教學法

（一）基於問題的教學

（二）案例教學法

四、行動導向教學法

（一）技術規程教學法

（二）基於問題的學習法

（三）項目教學法

（四）引導課文教學法

（五）基於行業的學習

五、國內外套用性本科教育教學法的借鑑

（一）德國套用性本科教育教學法

（二）美國套用性本科教育教學法

（三）澳大利亞的套用性本科教育教學法

（四）台灣地區的套用性本科教育教學法

（五）結　語

六、套用性本科教育的教學法

（一）套用性本科教育教學法的內涵

（二）套用性本科教育教學法的特徵

（三）套用性本科教育教學法的運用和選擇

七、幾種典型的套用性本科教育教學法案例

（一）案例一：基於問題的學習（PBL）教學法——以北京聯合大學旅遊學院旅遊管理專業為例

（二）案例二：基於行業的學習（IBL）教學法——以北京聯合大學信息學院軟體技術專業為例

（三）案例三：項目教學法——以北京聯合大學管理學院電子商務專業為例

第六章　套用性本科教育的實踐教學

一、套用性本科教育的實踐教學體系

（一）高等教育的實踐教學體系

（二）套用性本科教育的實踐教學體系

二、套用性本科教育的實踐教學環節

（一）套用性本科教育實踐教學的目標

（二）套用性本科教育實踐教學環節的構建

（三）套用性本科教育實踐教學環節的內涵

（四）套用性本科教育實踐教學環節體系的構建

（五）套用性本科專業的實踐教學環節體系案例

（六）套用性本科教育實踐教學內容的特色

三、套用性本科教育的實踐教學環境

（一）實踐教學環境的功能

（二）套用性本科教育實踐教學環境的構成

（三）套用性本科教育實踐教學環境建設原則

（四）套用性本科教育實踐教學環境的特色

（五）套用性本科教育實踐教學環境構成舉例

四、套用性本科教育實踐教學教師隊伍

（一）套用性本科教育實踐教學教師隊伍的構成

（二）實踐教學教師隊伍的建設

五、案例——北京聯合大學實踐教學環境建設

（一）北京聯合大學實踐教學環境建設原則

（二）北京聯合大學實踐教學環境建設過程

（三）北京聯合大學實踐教學環境構成

（四）北京聯合大學實踐教學環境特點

第七章　我國新建地方大學定位的科學選擇——套用型大學

一、高等學校分類發展的理論依據

（一）高等學校分類的相關概念界定

（二）高等學校分類的理論基礎

（三）國內外高等學校分類方法

（四）探索新的高等學校分類方法

二、套用型大學的內涵和基本特徵

（一）套用型大學的國際發展

（二）套用型大學的內涵和基本特徵

（三）套用型大學發展階段

三、我國新建地方大學的科學定位——套用型大學

（一）我國高等學校分類與定位的構想

（二）新建地方大學的科學定位——套用型大學