《大學英語教學研究:基於ESP理論與實踐》共七章，首先通過對國外ESP的理論與實踐、我國大學英語教學定位以及教學積弊根源的系統研究，表明ESP缺失是我國大學英語教學問題糾結所在；然後依據國外成熟的ESP教學理論和模式，結合我國大學英語教學實際，設計研究出契合新形勢的思念不間斷的大學英語教學新模式；最後針對新模式中的關鍵環節ESP課程設計，從課程設計要素、課程設計方法、教學大綱制定。
基本介紹
- 中文名：大學英語教學研究:基於ESP理論與實踐
- 出版社：光明日報出版社
- 頁數：207頁
- 開本：16
- 作者：盧桂榮
- 出版日期：2013年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787511248213
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《大學英語教學研究:基於ESP理論與實踐》由浙江財經學院盧桂榮副教授研究完成。《大學英語教學研究:基於ESP理論與實踐》旨在為進一步完善大學英語教學盡錦薄之力。
作者簡介
盧桂榮，女，浙江財經學院外國語學院副教授。多年來從事大學英語、上午英語以及財經英語的教學與研究工作，歷年來發表教學研究論文二十餘篇，專著一部，主持院級重大課題一項、參與省級課題多項。主要研究興趣：套用語言學，大學英語教學。
圖書目錄
第一章ESP概述
第一節ESP的起源
一、英語在全球的語言霸主地位
二、二戰後科技與經濟的迅猛發展
三、語言學理論的發展
四、教育心理學的發展
第二節ESP的定義
第三節ESP的分類及其與EGP的關係
一、ESP的分類
二、ESP與EGP的關係
第二章ESP的研究與發展
第一節ESP的研究階段
一、語域分析
二、修辭或語篇分析
三、需要分析
四、技巧與策略
五、以學習為中心的途徑
六、體裁分析
第二節ESP的發展狀況
一、ESP期刊與學術團體
二、ESP研究項目
三、ESP教學與師資
第三章大學英語教學述評與定位
第一節大學英語教學的歷史沿革與存在問題
第二節大學英語教學定位研究
一、《大學英語課程教學要求》對大學英語教學的定位
二、大學英語主流教材和大學英語四、六級考試的定位
第四章大學英語教學問題的癥結剖析
第一節大學英語教學問題的癥結
第二節適應新形勢的大學英語教學模式構想
一、四年不間斷的大學英語教學新模式
二、大學英語教學新模式的課程分布與課時權重
第五章ESP課程設計分析
第一節ESP課程設計要素
一、語言學理論
二、學習理論
三、需要分析
第二節ESP課程設計方法
一、以語言為中心（Language—centred course design）
二、以技能為中心（Skills—centred course design）
三、以學習為中心（A learning—centred approach）
第三節ESP教學大綱制定
一、教學大綱的概念
二、ESP教學大綱的制定原則
三、ESP教學大綱的基本結構與內容
第四節ESP教材編寫
一、教材的功能與地位
二、ESP教材編寫存在的主要問題
三、ESP教材編寫的重要因素與環節
四、ESP材料設計模式
第六章ESP教師培訓問題分析
第一節ESP教師的角色與能力
第二節ESP教師面臨的困難與挑戰
第三節ESP教師的專業發展模式
一、專業知識培訓
二、國內外學術交流
三、合作教學
第七章雙語教學的問題與改進策略
第一節雙語教學的含義
第二節雙語教學的發展歷程
一、國外雙語教學的發展歷程
二、我國雙語教學的發展歷程
第三節 國外雙語教學的主要模式與啟示
一、國外雙語教學的主要模式
二、國外雙語教學模式的啟示
第四節全面推廣雙語教學的必要性
第五節雙語教學存在的主要問題
一、對“雙語”和“雙語教學”的實質缺乏正確理解致使雙語教學出現偏差
二、缺乏成熟雙語教學理論與模式指導、缺乏科學的信息反饋和教學質量評價系統
第六節雙語教學的改進策略
一、高度重視雙語教學、加大投入
二、正確理解雙語教學、重視雙語教學師資培養
三、對雙語課程進行必要的審核
四、雙語教學的質量評價必不可少
參考文獻
第一節ESP的起源
一、英語在全球的語言霸主地位
二、二戰後科技與經濟的迅猛發展
三、語言學理論的發展
四、教育心理學的發展
第二節ESP的定義
第三節ESP的分類及其與EGP的關係
一、ESP的分類
二、ESP與EGP的關係
第二章ESP的研究與發展
第一節ESP的研究階段
一、語域分析
二、修辭或語篇分析
三、需要分析
四、技巧與策略
五、以學習為中心的途徑
六、體裁分析
第二節ESP的發展狀況
一、ESP期刊與學術團體
二、ESP研究項目
三、ESP教學與師資
第三章大學英語教學述評與定位
第一節大學英語教學的歷史沿革與存在問題
第二節大學英語教學定位研究
一、《大學英語課程教學要求》對大學英語教學的定位
二、大學英語主流教材和大學英語四、六級考試的定位
第四章大學英語教學問題的癥結剖析
第一節大學英語教學問題的癥結
第二節適應新形勢的大學英語教學模式構想
一、四年不間斷的大學英語教學新模式
二、大學英語教學新模式的課程分布與課時權重
第五章ESP課程設計分析
第一節ESP課程設計要素
一、語言學理論
二、學習理論
三、需要分析
第二節ESP課程設計方法
一、以語言為中心（Language—centred course design）
二、以技能為中心（Skills—centred course design）
三、以學習為中心（A learning—centred approach）
第三節ESP教學大綱制定
一、教學大綱的概念
二、ESP教學大綱的制定原則
三、ESP教學大綱的基本結構與內容
第四節ESP教材編寫
一、教材的功能與地位
二、ESP教材編寫存在的主要問題
三、ESP教材編寫的重要因素與環節
四、ESP材料設計模式
第六章ESP教師培訓問題分析
第一節ESP教師的角色與能力
第二節ESP教師面臨的困難與挑戰
第三節ESP教師的專業發展模式
一、專業知識培訓
二、國內外學術交流
三、合作教學
第七章雙語教學的問題與改進策略
第一節雙語教學的含義
第二節雙語教學的發展歷程
一、國外雙語教學的發展歷程
二、我國雙語教學的發展歷程
第三節 國外雙語教學的主要模式與啟示
一、國外雙語教學的主要模式
二、國外雙語教學模式的啟示
第四節全面推廣雙語教學的必要性
第五節雙語教學存在的主要問題
一、對“雙語”和“雙語教學”的實質缺乏正確理解致使雙語教學出現偏差
二、缺乏成熟雙語教學理論與模式指導、缺乏科學的信息反饋和教學質量評價系統
第六節雙語教學的改進策略
一、高度重視雙語教學、加大投入
二、正確理解雙語教學、重視雙語教學師資培養
三、對雙語課程進行必要的審核
四、雙語教學的質量評價必不可少
參考文獻
