《大學生職業發展教育師資隊伍專業化研究》是2006年9月1日立信會計出版社出版的圖書，作者是陳敏。
基本介紹
- 書名：大學生職業發展教育師資隊伍專業化研究
- 作者：陳敏
- ISBN：9787542917249
- 類別：圖書
- 頁數：241 頁
- 定價：20.00元
- 出版社：立信會計出版社
- 出版時間：2006年9月1日
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書針對我國大學生就業及職業發展教育師資隊伍的現狀，從發展沿革、理論探索4、比較研究、現狀分析和對策建議等五個方面，對大學生職業發展教育師資隊伍專業化建設問題進行了深入、系統的研究。作者運用歷史和比較的方法，闡述大學生職業發展教育師資隊伍專業化建設的必要性和緊迫性；運用教師專業化理論和職業生涯發展理論，解讀大學生職業發展教育師資的職業特性。本書具有重要的參考價值和很強現實指導意義。
圖書目錄
第一章 導言
第一節 選題緣由
一、實踐探索的需要
二、市場經濟發展的需要
三、經濟全球化的需要
四、高等教育大眾化的需要
五、建設和諧社會的需要
第二節 概念界定
第三節 研究意義
一、理論意義
二、實踐意義
三、創新之處
第四節 文獻綜述
一、國內研究文獻
二、國外研究文獻
三、研究方法
第二章 發展沿革
第一節 師資隊伍的發展歷程
一、計畫經濟體制下的“統包統分”時期(1950—1985年)
二、改革開放後由計畫向市場的過渡期(1985—1993年)
三、市場經濟體制下的“市場型就業”時期(1993年至今)
第二節 師資隊伍專業化建設的重要性和緊迫性
一、推動高校課程教學改革
二、合理配置人才資源
三、積極構建和諧社會
本章小結
第三章 理論探索
第一節 教師專業化理論
一、專業
二、教師專業化
三、教師專業化理論的套用
第二節 職業生涯發展理論
一、職業生涯發展理論的產生和發展
二、職業生涯發展理論種類
三、職業生涯發展理論的套用
第三節 人力資本理論
一、人力資本理論概述
二、我國人力資本的現狀
三、大學教育人力資本投資
四、人力資本理論的套用
第四節 主體性理論
一、大學生主體性的基本內涵
二、大學生主體性確立的必然性
三、大學生主體性促使師資隊伍專業化
本章小結
第四章 比較研究
第一節 已開發國家的職業生涯指導
一、美國高校的職業生涯指導
二、美國等國的大學生就業服務機構
三、日本的學生進路指導
四、德國大學生就業服務體系
第二節 美國、澳大利亞的職業諮詢組織
一、就業法規與職業諮詢組織
二、美國職業諮詢師專業化標準
三、澳大利亞職業諮詢師專業化標準
四、國際職業認證機構規定的專業化標準
第三節 美國高校職業諮詢師的培養
一、美國高校開設的職業諮詢專業
二、職業教育和諮詢證書
第四節 幾點啟示
一、專業化是師資隊伍的必備條件
二、制定標準是專業化隊伍建設的基石
三、學科建設是專業化師資隊伍建設的重要舉措
本章小結
第五章 現狀分析
第一節 調查樣本及方法
一、調查樣本
二、調查方法
三、統計方法
第二節 調查對象與內容
一、省市高校畢業生就業指導中心調查
二、高校問卷調查
三、大學生問卷調查
四、學科建設與資格認證調查
五、就業專業性社團調查
第三節 調查結論與思考
一、師資隊伍專業化建設取得的成績
二、師資隊伍專業化建設存在的問題
本章小結
第六章 對策建議
第一節 高校方面：加強學科和師資隊伍建設
一、完善大學生職業發展教育活動的組織
二、建立一支專、兼職相結合的師資隊伍
三、學科建設
四、建立培養師資隊伍的實習基地
五、師資個體提升專業化水平
第二節 政府方面：進一步加強巨觀調控
一、制定和完善政策
二、加大經費投人
三、建立大中國小相銜接的教育體系
四、培育和扶植就業專業性社團
第三節 社會方面：建立專業性社團與專業化標準
一、建立健全大學生就業促進會
二、成立職業諮詢師協會
三、制定專業化標準
四、開展資格認證與培訓工作
本章小結
參考文獻
後記
第一節 選題緣由
一、實踐探索的需要
二、市場經濟發展的需要
三、經濟全球化的需要
四、高等教育大眾化的需要
五、建設和諧社會的需要
第二節 概念界定
第三節 研究意義
一、理論意義
二、實踐意義
三、創新之處
第四節 文獻綜述
一、國內研究文獻
二、國外研究文獻
三、研究方法
第二章 發展沿革
第一節 師資隊伍的發展歷程
一、計畫經濟體制下的“統包統分”時期(1950—1985年)
二、改革開放後由計畫向市場的過渡期(1985—1993年)
三、市場經濟體制下的“市場型就業”時期(1993年至今)
第二節 師資隊伍專業化建設的重要性和緊迫性
一、推動高校課程教學改革
二、合理配置人才資源
三、積極構建和諧社會
本章小結
第三章 理論探索
第一節 教師專業化理論
一、專業
二、教師專業化
三、教師專業化理論的套用
第二節 職業生涯發展理論
一、職業生涯發展理論的產生和發展
二、職業生涯發展理論種類
三、職業生涯發展理論的套用
第三節 人力資本理論
一、人力資本理論概述
二、我國人力資本的現狀
三、大學教育人力資本投資
四、人力資本理論的套用
第四節 主體性理論
一、大學生主體性的基本內涵
二、大學生主體性確立的必然性
三、大學生主體性促使師資隊伍專業化
本章小結
第四章 比較研究
第一節 已開發國家的職業生涯指導
一、美國高校的職業生涯指導
二、美國等國的大學生就業服務機構
三、日本的學生進路指導
四、德國大學生就業服務體系
第二節 美國、澳大利亞的職業諮詢組織
一、就業法規與職業諮詢組織
二、美國職業諮詢師專業化標準
三、澳大利亞職業諮詢師專業化標準
四、國際職業認證機構規定的專業化標準
第三節 美國高校職業諮詢師的培養
一、美國高校開設的職業諮詢專業
二、職業教育和諮詢證書
第四節 幾點啟示
一、專業化是師資隊伍的必備條件
二、制定標準是專業化隊伍建設的基石
三、學科建設是專業化師資隊伍建設的重要舉措
本章小結
第五章 現狀分析
第一節 調查樣本及方法
一、調查樣本
二、調查方法
三、統計方法
第二節 調查對象與內容
一、省市高校畢業生就業指導中心調查
二、高校問卷調查
三、大學生問卷調查
四、學科建設與資格認證調查
五、就業專業性社團調查
第三節 調查結論與思考
一、師資隊伍專業化建設取得的成績
二、師資隊伍專業化建設存在的問題
本章小結
第六章 對策建議
第一節 高校方面：加強學科和師資隊伍建設
一、完善大學生職業發展教育活動的組織
二、建立一支專、兼職相結合的師資隊伍
三、學科建設
四、建立培養師資隊伍的實習基地
五、師資個體提升專業化水平
第二節 政府方面：進一步加強巨觀調控
一、制定和完善政策
二、加大經費投人
三、建立大中國小相銜接的教育體系
四、培育和扶植就業專業性社團
第三節 社會方面：建立專業性社團與專業化標準
一、建立健全大學生就業促進會
二、成立職業諮詢師協會
三、制定專業化標準
四、開展資格認證與培訓工作
本章小結
參考文獻
後記
