《多元智慧型理論之父加德納》是2018年山西人民出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：多元智慧型理論之父加德納
- 作者：沈致隆
- 出版時間：2018年6月1日
- 出版社：山西人民出版社
- ISBN：9787203100454
- 類別：教育
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《多元智慧型理論之父加德納/教育薪火書系·第一輯》全面介紹評論世界當代發展心理學家之一、風靡全球的智慧型理論創始人、哈佛大學教授霍華德·加德納的成才之路，學術創新及多元智慧型理論的產生髮展情況。
圖書目錄
上編 加德納其人與多元智慧型理論
第一章 多元智慧型理論之父的童年和學生時代
第一節 童年到中學：少年鋼琴家接受的啟蒙教育
第二節 大學本科：哈佛的通識教育和學科交叉
第三節 英國留學：在歐洲現代藝術的海洋中暢遊
第二章 青年加德納的成才之路和學術創新
第一節 為藝術開闢領地的心理學研究生
第二節 藝術認知與神經心理學結合的博士後
第三節 東西方文化交叉創建多元智慧型理論
第三章 多元智慧型理論的產生和發展
第一節 多元智慧型理論產生的歷史背景
第二節 多元智慧型理論產生的時代和環境
第三節 多元智慧型理論發展史的五個階段
第四章 加德納的多元智慧型理論
第一節 多元智慧型理論的要點
第二節 九種智慧型簡介
第三節 確認一種智慧型的八個判據
第五章 多元智慧型理論的拓展和深入
第一節 道德和藝術等其他智慧型的思考
第二節 智慧型的評估和智慧型的模式
第三節 智慧型與性別、種族以及生命歷程的關係
第四節 加德納對讀者提問的解答
第五節 加德納對錯誤理解和套用的批評
第六章 多元智慧型理論在中國的故事
第一節 多元智慧型理論來到中國的戲劇性歷程
第二節 多元智慧型理論在中國的傳播和實踐
第三節 借鑑多元智慧型理論開發學生潛能的成果
第四節 多元智慧型理論在中國受到歡迎的原因
第七章 多元智慧型理論在全球的故事
第一節 哈佛的“多彩光譜”項目在美國波士頓
第二節 全球第一所多元智慧型學校在美國印第安納波利斯
第三節 世界第一個多元智慧型圖書館在美國新城學校
第四節 丹麥的多元智慧型主題公園
第五節 英國政府眼中的多元智慧型理論
第六節 多元智慧型理論進入愛爾蘭恰逢其時
第七節 韓國的多元智慧型理論教育實踐
第八節 菲律賓的多元智慧型學校與加德納的“優善工作”
第九節 澳大利亞的天才教育和特殊教育
第十節 多元智慧型理論與阿根廷的全民教育
中編 九種智慧型及其“最終狀態”
第八章 語言智慧型與詩人托馬斯·艾略特
第一節 語言智慧型的定義和範例
第二節 語言智慧型的核心操作
第三節 語言智慧型的發展
第四節 語言智慧型與人的大腦
第五節 語言智慧型的套用
第六節 語言智慧型的“最終狀態”托馬斯·艾略特
第九章 邏輯一數學智慧型與物理學家愛因斯坦
第一節 邏輯一數學智慧型的定義和範例
第二節 數字、數學與邏輯
第三節 數學智慧型在大腦中的定位
第四節 數學與科學的關係
第五節 數學智慧型與其他智慧型的關係
第六節 邏輯一數學智慧型的“最終狀態”愛因斯坦
第十章 音樂智慧型與作曲家斯特拉文斯基
第一節 音樂智慧型的定義和範例
第二節 音樂智慧型的組成與情感要素
第三節 音樂智慧型的發展與音樂天才
第四節 音樂智慧型的進化與神經科學
第五節 音樂智慧型與其他智慧型的關係
第六節 音樂智慧型的“最終狀態”斯特拉文斯基
第十一章 空間智慧型與畫家畢卡索
第一節 空間智慧型的定義和範例
第二節 空間智慧型的發展
第三節 空間智慧型與神經心理學
第四節 空間智慧型的異常現象
第五節 空間智慧型與科學藝術成就
第六節 空間智慧型的“最終狀態”畢卡索
第十二章 身體一動覺智慧型與舞蹈家瑪莎·格萊姆
第一節 身體一動覺智慧型的定義和範例
第二節 大腦在身體運動時的作用
第三節 身體一動覺智慧型的成熟形式
第四節 身體一動覺智慧型的“最終狀態”瑪莎·格萊姆
第十三章 人際認知智慧型與政治家聖雄甘地
第一節 人的認知智慧型及其特殊性
第二節 人的認知智慧型的發展
第三節 人的認知智慧型與人格病理學
第四節 人的認知智慧型與文化背景
第五節 人際認知智慧型的概念和範例
第六節 人際認知智慧型的“最終狀態”聖雄甘地
第十四章 自我認知智慧型與心理學家弗洛伊德
第一節 自我認知智慧型的概念
第二節 自我認知智慧型的範例及其解讀
第三節 自我認知智慧型的“最終狀態”弗洛伊德
第十五章 博物學家智慧型與博物學家達爾文
第一節 博物學家智慧型的定義和範例
第二節 博物學家智慧型的“最終狀態”達爾文
第三節 科研方法的數理傳統和博物學傳統
第十六章 存在智慧型與存在主義藝術家
第一節 存在智慧型的概念和範例
第二節 存在智慧型存在與否的討論
第三節 存在智慧型的“最終狀態”貝多芬和高更
下編 從多元智慧型理論衍生的思想
第十七章 多元智慧型理論與教育教學
第一節 多元智慧型理論與教育目標
第二節 實踐多元智慧型理論的步驟和經驗
第三節 “為理解的教育”及其目標
第四節 通過多元智慧型促進理解的七個切入點
第十八章 藝術與人的發展
第一節 多元智慧型理論之父的藝術人生
第二節 莫扎特對加德納思想的影響
第三節 多元智慧型理論與藝術密切相關
第四節 藝術及其教育與人的發展
第十九章 創造力與創造型人才
第一節 智慧型與創造力
第二節 傑出的創造型人才
第三節 神童現象
第二十章 領導力和領導藝術
第一節 直接領袖和間接領袖
第二節 十一位著名領導人的領導藝術
第三節 領導者的故事和智慧型
第二十一章 優善工作與倫理道德
第一節 “優善工作項目”的起因
第二節 優善工作與優善公民
第三節 親鄰道德和角色倫理
第四節 優善工作面臨的困境
第二十二章 重塑“真善美”
第一節 作為哲學家的加德納
第二節 當代“真善美”面臨的危機
第三節 捍衛“真善美”的使命
第二十三章 加德納的中國文化藝術教育之思
第一節 六次半中國大陸藝術與教育之旅
第二節 加德納的中國文化藝術情結
後記與致謝
作者簡介
沈致隆，物理化學教授，1968年畢業於北京大學。曾任北京工商大學化學與環境工程學院化學系主任，教育部第四屆藝術教育委員會委員，全國普通高等學校藝術教育專家講學團成員以及中國人民大學、大連理工大學、山東大學、哈爾濱工程大學、南昌大學等校特聘教授或兼職教授，美國哈佛大學教育研究生院訪問學者。現任中科院青島生物能源與過程研究所人文講壇客座教授、北京理工大學藝術教育中心兼職教授。專著和譯著有《親歷哈佛》《音樂文化與音樂人生》《多元智慧型》《智慧型的結構》《重塑真善美》等。
