外部強化,心理學概念,指人的行為後果(如讚賞或懲罰)對人產生的加強效應。
外部強化,心理學概念,指人的行為後果(如讚賞或懲罰)對人產生的加強效應。
外部強化,心理學概念,指人的行為後果(如讚賞或懲罰)對人產生的加強效應。...... 外部強化,心理學概念,指人的行為後果(如讚賞或懲罰)對人產生的加強效應。...
強化原理(principle of reinforcement),布魯納提出的學習原理之一。學習過程中要恰當處理學習的反饋問題。學習的進程及效果在一定程度上取決於強化或對結果的獲悉。他...
強化學習(Reinforcement Learning, RL),又稱再勵學習、評價學習或增強學習,是機器學習的範式和方法論之一,用於描述和解決智慧型體(agent)在與環境的互動過程中通過...
這一過程也可看作是模仿,與斯金納的操作條件作用不同,其外部強化不是模仿學習發生所必需的。為此他區分了行為的獲得與表現兩個並非必然連續的階段。 [1] ...
由此,班杜拉認為強化除了對直接行為後果的外部強化外,還有替代強化和自我強化。替代強化指觀察到別人的行為受到獎懲強化時,對自己的行為也有一個間接的強化作用。自我...
認知評價理論是由德西和萊恩(Deci&Ryan)在1985年提出的,又稱為自我決定論,是指人對客觀事件、事物的看法和評判。 他認為控制行為的外部強化無視個人的自我決定,...
內部動機和外部強化布魯納在學生的知識學習的動機方面的論述特別注意和強調認知需要和內部動機的作用。從布魯納關於學習過程的論述中我們不難看到,他認為知識的獲得...
刺激—反應學習是一種學習理論。該理論認為,所有的學習都是刺激反應聯結形成的結果,學習發生的原因在於外部強化,主張研究學習就在於研究外部條件。...
代幣獎勵亦稱代幣法,行為矯正程式。根據操作條件作用原理,利用個體的自發活動,配合外部強化控制,使個體循序漸進地以正當行為取代不當行為。具體做法:當患者表現出適當...
社會學習機制是社會化的心理機制,對於解釋人們的社會化有重要作用,人們大量社會化經驗的獲得,都是建立在由外部社會制約力量,替代強化及自我強化的經驗基礎上獲得的。...