外國語語音教學是指外語教學的組成部分。入門階段外語教學的關鍵。方法以模仿為主， 並對某些音的發音特點、方法和技巧作適當說明。英語單詞的拼法與讀音不盡一致，是初學者的難點。從教字母起，就要逐步使學生掌握拼讀規則，並在適當時進行國際音標教學。應注意讓學生在語流中學習語音、語調，進行單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、停頓以及基本語調等方面的訓練。語音、語調正確與否，直接影響對語義的理解。
聽錄音和朗讀訓練，是學生掌握正確的語音、語調的重要途徑，也有助於增強聽、說、讀、寫的能力。俄語語音教學的內容包括認讀字母，單音發音，拼讀音節、單詞，重音讀法和基本語調。語調學習的內容在中國中學俄語教學實踐中有過變化：1978年以前均按陳述、疑問、並列等劃分調型，1978年起全國通用的全日制中學俄語教科書引進蘇聯俄語語調研究新成果，採用“語調結構”體系。語音學習與書寫訓練密切相關，需要詞、句書寫和標點符號使用相配合。教師示範、學生模仿和充分利用教具，以詞、句為單位進行足夠的聽、說訓練，是俄語語音教學行之有效的方法。學習語音、語調要在入門階段打好基礎，以後貫穿於教學的全過程。日語語音教學是初始階段的中心內容。學習字母（假名） 發音、音節與詞的拼讀、音調及常用漢字的讀法和寫法，與掌握詞的形態變化（活用）及基礎語法規則密不可分。日語五十音圖是學習語音的關鍵，字母單獨教學與結合詞、句進行教學為兩種常用方式，均與書寫同步。漢語習慣對學習日語常用漢字的讀音和書寫有明顯的干擾，是語音教學的難點。音調涉及詞的區分，從入門階段起就應打好基礎，除藉助必要的音調型知識外， 主要應隨所學生詞逐一牢記調型讀法，養成同時掌握詞的正確發音與音調的習慣。語音教學不限於入門階段，是外語教學全過程的重要方面。
