《基礎教育新課程師資培訓指導》是2003年首都師範大學出版社出版的圖書，作者是陳樹傑。本書適用於國小綜合實踐活動的教師培訓，也可作為各級師範院校學生的參考用書。
基本介紹
- 書名：基礎教育新課程師資培訓指導
- 作者：陳樹傑
- ISBN：9787810644648
- 頁數：277
- 定價：21.8
- 出版社：首都師範大學出版社
- 出版時間：2003-1
- 裝幀：平裝
編輯推薦,內容簡介,目錄,精彩書摘,
編輯推薦
本書是在教育部組織的《基礎教育新課程骨幹培訓者“國小綜合實踐活動”課程國家級培訓》的基礎上組織形成的。
全書共十三個模組，分別闡明了有關國小綜合實踐活動的課程理念、理論基礎、基本內容、實施策略、課程評價以及師資培訓等方方面面的問題。本書系網路教材，既可單獨使用，又可以與其配套的光碟結合使用，參加網上培訓。
內容簡介
《國小綜合實踐活動》是在教育部師範教育司進行的新課程國家級培訓的基礎上組織編寫的。是基礎教育新課程師資培訓指導用書之一。《基礎教育新課程師資培訓指導》共十三個模組，闡明了國小綜合實踐活動的課程理念、理論基礎、基本內容、實施策略、課程評價以及師資培訓等方方面面的問題。《基礎教育新課程師資培訓指導》系網路教材，既可單獨使用，又可以與其配套的光碟結合使用，參加網上培訓，適用於國小綜合實踐活動的教師培訓，也可作為各級師範院校學生的參考用書。
目錄
模組一 綜合實踐活動課程的理念與教育功能
一、從活動課程到綜合實踐活動
二、綜合實踐活動的基本理念
三、綜合實踐活動在課程體系中的地位和作用
四、充分發揮綜合實踐活動的教育功能
模組二 如何構建學習型組織
一、學校效能與組織模式
二、組織學習和學習型組織
三、學習型組織的特徵
四、學習型組織的環境平台
模組三 綜合實踐活動的哲學認識論和心理學基礎
一、與綜合實踐活動課程有關的哲學認識論
二、綜合實踐活動課程的能力發展任務
三、各項能力發展的心理學機制
模組四 國小綜合實踐活動實施策略
一、綜合實踐活動的課程資源開發
二、綜合實踐活動的活動類型和方案設計
三、綜合實踐活動的指導策略
四、綜合實踐活動的教師隊伍建設
模組五 國小綜合實踐活動中的“研究性學習”的實踐與思考
一、研究性學習的涵義
二、開設研究性學習課程的意義
三、研究性學習活動的實施途徑
四、研究性學習的目標和內容
五、研究性學習的實施要求和類型
六、研究性學習的評價
模組六 國小綜合實踐活動中的社區服務與社會實踐
一、社區服務和社會實踐的課程理念
二、社區服務和社會實踐活動的目標和內容
三、國小社區服務與社會實踐的實施
模組七 國小綜合實踐活動中勞動與技術教育的研究與思考
一、國際上對勞動與技術教育的一些看法及啟示
二、對新課程中勞動與技術教育的理解
三、新課程中勞動與技術教育的主要特點
四、實施勞動與技術教育的主要建議
模組八 綜合實踐活動與信息技術教育問題
一、學校信息技術教育的回顧
二、著重培養學生的信息技術素養
三、理想的信息技術教育方式
四、信息技術教育與實踐活動的整合
五、在綜合實踐活動申運用信息技術的幾個問題
模組九 國小綜合實踐活動的教學研究
一、“可持續發展與國際合作”模擬活動
二、設計“國小綜合實踐活動”方案
模組十 國小綜合實踐活動區域實驗的實踐與研究
一、問題的提出
二、國小綜合實踐活動區域實驗研究的實施過程
三、國小綜合實踐活動區域實驗研究的收穫和體會
模組十一 綜合實踐活動課程評價
一、當前教育評價的發展趨勢
二、綜合實踐活動課程評價的基本原則
三、綜合實踐活動課程評價的主要內容
四、綜合實踐活動課程評價的主要方法
模組十二 綜合實踐活動課程師資培訓的實
一、從實踐“參與式”培訓活動開始
二、轉變培訓觀念，主動投入培訓
三、搞好綜合實踐活動師資培訓的方案設計
模組十三 參與教師培訓——教師專業發展的舞台
一、參與式教師培訓及其理解
二、課程改革的理念與教師培訓的創新
三、新課程中參與式教師培訓的實施
一、從活動課程到綜合實踐活動
二、綜合實踐活動的基本理念
三、綜合實踐活動在課程體系中的地位和作用
四、充分發揮綜合實踐活動的教育功能
模組二 如何構建學習型組織
一、學校效能與組織模式
二、組織學習和學習型組織
三、學習型組織的特徵
四、學習型組織的環境平台
模組三 綜合實踐活動的哲學認識論和心理學基礎
一、與綜合實踐活動課程有關的哲學認識論
二、綜合實踐活動課程的能力發展任務
三、各項能力發展的心理學機制
模組四 國小綜合實踐活動實施策略
一、綜合實踐活動的課程資源開發
二、綜合實踐活動的活動類型和方案設計
三、綜合實踐活動的指導策略
四、綜合實踐活動的教師隊伍建設
模組五 國小綜合實踐活動中的“研究性學習”的實踐與思考
一、研究性學習的涵義
二、開設研究性學習課程的意義
三、研究性學習活動的實施途徑
四、研究性學習的目標和內容
五、研究性學習的實施要求和類型
六、研究性學習的評價
模組六 國小綜合實踐活動中的社區服務與社會實踐
一、社區服務和社會實踐的課程理念
二、社區服務和社會實踐活動的目標和內容
三、國小社區服務與社會實踐的實施
模組七 國小綜合實踐活動中勞動與技術教育的研究與思考
一、國際上對勞動與技術教育的一些看法及啟示
二、對新課程中勞動與技術教育的理解
三、新課程中勞動與技術教育的主要特點
四、實施勞動與技術教育的主要建議
模組八 綜合實踐活動與信息技術教育問題
一、學校信息技術教育的回顧
二、著重培養學生的信息技術素養
三、理想的信息技術教育方式
四、信息技術教育與實踐活動的整合
五、在綜合實踐活動申運用信息技術的幾個問題
模組九 國小綜合實踐活動的教學研究
一、“可持續發展與國際合作”模擬活動
二、設計“國小綜合實踐活動”方案
模組十 國小綜合實踐活動區域實驗的實踐與研究
一、問題的提出
二、國小綜合實踐活動區域實驗研究的實施過程
三、國小綜合實踐活動區域實驗研究的收穫和體會
模組十一 綜合實踐活動課程評價
一、當前教育評價的發展趨勢
二、綜合實踐活動課程評價的基本原則
三、綜合實踐活動課程評價的主要內容
四、綜合實踐活動課程評價的主要方法
模組十二 綜合實踐活動課程師資培訓的實
一、從實踐“參與式”培訓活動開始
二、轉變培訓觀念，主動投入培訓
三、搞好綜合實踐活動師資培訓的方案設計
模組十三 參與教師培訓——教師專業發展的舞台
一、參與式教師培訓及其理解
二、課程改革的理念與教師培訓的創新
三、新課程中參與式教師培訓的實施
精彩書摘
模組一 綜合實踐活動課程的理念與教育功能
一、從活動課程到綜合實踐活動
眾所周知，長期以來，在我國中國小課程體系中都是學科課程一統天下，只是近年在全面實施素質教育的過程中才出現了活動課程的設定，在新一輪基礎教育課程改革中，活動課程又發展和規範為綜合實踐活動課。這一類課程的設定，既是對傳統教育課程體系結構性的突破，又是變更既往人才培養模式的大膽實踐，體現了新的教育思想和教育觀念，必將在我國教育史上產生深遠的影響。
那么，什麼是活動課或綜合實踐活動課，為什麼在基礎教育前階段要設定這樣一類活動性質的課程，綜合實踐活動課程的理念是怎樣的，它在新課程教育體系中占有什麼樣的位置，將會起到怎樣的教育作用呢？這一切在實施綜合實踐活動課師資培訓時，是首先必須解決的問題。
（一）活動課程的設定是落實素質教育的產物
當前，人類已經進入資訊時代，世界科學技術的發展日新月異，知識經濟初露端倪。知識經濟是人類社會繼農業經濟，工業經濟之後又一種新型的經濟形態。知識經濟的基本特徵，就是不斷創新，高新技術迅速產業化。吳季松所著《知識經濟》中指出：“今天世界的競爭已成為以經濟為基礎，以科技特別是高科技為先導的綜合國力的競爭”。面對科技進步和社會的發展，要想提高我們的綜合國力，躋身世界民族之林，就必須“科教興國”，把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。這無疑對教育提出了巨大的挑戰，在這樣的形勢下，研究活動課程或綜合實踐活動課程問題，無論如何都要從實施素質教育這樣的大背景著眼，從全面落實素質教育的要求出發，考慮這一課程的設定和建設問題。
1.教育要以提高全民族的素質為宗旨
全面落實素質教育是我國教育改革和發展的客觀要求。所謂素質教育，本質上就是以提高全民族素質為宗旨的教育，為了這樣的目標，教育就要著眼於受教育者群體和社會發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，注重開發受教育者的潛能，促進他們在德、智、體等諸方面生動活潑主動地得到發現。
一、從活動課程到綜合實踐活動
眾所周知，長期以來，在我國中國小課程體系中都是學科課程一統天下，只是近年在全面實施素質教育的過程中才出現了活動課程的設定，在新一輪基礎教育課程改革中，活動課程又發展和規範為綜合實踐活動課。這一類課程的設定，既是對傳統教育課程體系結構性的突破，又是變更既往人才培養模式的大膽實踐，體現了新的教育思想和教育觀念，必將在我國教育史上產生深遠的影響。
那么，什麼是活動課或綜合實踐活動課，為什麼在基礎教育前階段要設定這樣一類活動性質的課程，綜合實踐活動課程的理念是怎樣的，它在新課程教育體系中占有什麼樣的位置，將會起到怎樣的教育作用呢？這一切在實施綜合實踐活動課師資培訓時，是首先必須解決的問題。
（一）活動課程的設定是落實素質教育的產物
當前，人類已經進入資訊時代，世界科學技術的發展日新月異，知識經濟初露端倪。知識經濟是人類社會繼農業經濟，工業經濟之後又一種新型的經濟形態。知識經濟的基本特徵，就是不斷創新，高新技術迅速產業化。吳季松所著《知識經濟》中指出：“今天世界的競爭已成為以經濟為基礎，以科技特別是高科技為先導的綜合國力的競爭”。面對科技進步和社會的發展，要想提高我們的綜合國力，躋身世界民族之林，就必須“科教興國”，把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。這無疑對教育提出了巨大的挑戰，在這樣的形勢下，研究活動課程或綜合實踐活動課程問題，無論如何都要從實施素質教育這樣的大背景著眼，從全面落實素質教育的要求出發，考慮這一課程的設定和建設問題。
1.教育要以提高全民族的素質為宗旨
全面落實素質教育是我國教育改革和發展的客觀要求。所謂素質教育，本質上就是以提高全民族素質為宗旨的教育，為了這樣的目標，教育就要著眼於受教育者群體和社會發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，注重開發受教育者的潛能，促進他們在德、智、體等諸方面生動活潑主動地得到發現。
