基於學校文化生態的學校改進實證研究

內容簡介

《基於學校文化生態的學校改進實證研究》力圖在紛繁複雜、變動不居的學校改進現象中抽取一根主線，從五彩斑斕、豐富多元的學校改進方法中確立一個視角。這條主線即學校演化發展的系統性，這個視角即學校改革發展的生態性，把學校改進置入其所存在的生態體系，以系統整體的方法分析學校改進，是本研究的邏輯主線。

　　《基於學校文化生態的學校改進實證研究》提出，學校改進與學校文化生態是有機統一、內在一致的，學校改進的最終結果，即學校文化生態的良性演進，學校改進有賴於學校文化生態的協調發展、創新發展和整體發展。

第一章學校改進的生態視野與主張

第一節學校改進的生態場域與教育意義

第二節學校改進的文化生態與主張

第二章農村國中課堂文化生態研究

研究緣起

第一節課堂文化生態相關概念界定

第二節農村國中課堂文化生態的實地研究方案設計

第三節新課改背景下農村國中課堂文化生態實地研究

第四節研究結果的分析與建議

第三章作為教師專業發展共同體的學校實踐

研究緣起

第一節學習共同體的相關概念闡釋

第二節研究設計與過程

第三節教師專業發展共同體的組織結構

第四節教師專業發展共同體的發展階段

第五節教師專業發展共同體的運行策略

第六節教師專業發展共同體的運行機制

第七節教師專業發展共同體的運行成效

第四章國小教師學校文化認同的調查研究

研究緣起

第一節國小教師學校文化認同的理論闡釋

第二節國小教師學校文化認同的現狀與困境

第三節國小教師學校文化認同的影響因素分析

第四節國小教師學校文化認同有效建構的策略研究

第五章以學校文化建設促進學校效能提升

研究緣起

第一節學校效能的概念闡釋

第二節研究設計與過程

第三節 H國小以學校文化建設促進學校效能提升的探索

第四節以學校文化建設促進學校效能提升的內在機制分析

第五節以學校文化建設促進學校效能提升的問題與對策

第六章以校本課程開發促進學校改進

第一節導論

第二節研究設計與過程

第三節以校本課程開發實現學校改進的理論與假設

第四節研究發現

第五節以校本課程開發促進學校改進的啟示與建議

第七章區域課程改革的教育生態模型建構研究