基於品牌塑造的學校改進

基於品牌塑造的學校改進本質屬於學校改進，其終極價值追求與學校改進的終極價值追求是一致的，即促進學生全面、個性與可持續發展。《基於品牌塑造的學校改進》分析了學校改進的要素構成，重點對學校政進的主體、改進的內容、改進的目標、改進的過程進行分析。在對學校改進這些要素做基本分析的基礎上，闡釋了基於品牌塑造的學校改進的要素要求。

基本介紹

• 書名：基於品牌塑造的學校改進
• 出版社：北京師範大學出版集團，北京師範大學出版社
• 頁數：258頁
• 開本：16
• 品牌：北京師範大學出版社
• 作者：陳麗 方中雄
• 出版日期：2010年9月1日
• 語種：簡體中文
• ISBN：9787303111848

基本介紹

內容簡介

《基於品牌塑造的學校改進》是由北京師範大學出版社出版的。

作者簡介

陳麗，北京教育學院校長研修學院院長，教授。主要研究學校發展與校長培訓。近年來主持的課題主要有：全國教育科學“十五”規劃重點課題“中國小學校發展策劃研究”、北京市高校教改立項課題“學校品牌策劃課程開發與學科建設研究”、北京市教育工委立項課題“學校改進的行動研究”等。出版《學校發展策劃：理論、方法與實踐》《學校品牌策劃》等著作多部；在《教育科學》《中國小管理》等期刊發表學術論文五十餘篇。
方中雄，北京教育學院副院長，副研究員。長期從事教育行政管理工作，近年來主要負責北京市基礎教育幹部與教師培訓工作。主要研究教育行政管理與校長教師培訓，多次承擔北京市教育科學規劃課題及市政府委託課題。兼任北京教育學會副會長、中國教育學會教育管理分會副理事長、北京學習科學學會副會長等職。

圖書目錄

第一章 國內外學校改進及其研究概況/1
第一節 學校改進國外研究綜述
第二節 學校改進的國內研究綜述

第二章 基於品牌塑造的學校改進的內涵與價值取向/33
第一節 學校改進的內涵與價值取向
第二節 基於品牌塑造的學校改進的含義與價值取向

第三章 學校改進的要素與結構類型/47
第一節 學校改進的要素分析
第二節 學校改進的結構類型與實踐操作

第四章 基於品牌塑造的學校改進方案設計與實施/67
第一節 基於品牌塑造的學校改進方案的構成要素與設計要求
第二節 基於品牌塑造的學校改進方案設計技術
第三節 基於品牌塑造的學校改進方案的實施

第五章 基於品牌塑造的學校改進的評估/89
第一節 基於品牌塑造的學校改進評估的基本問題
第二節 基於品牌塑造的學校改進評估的指標設計
第三節 基於品牌塑造的學校改進評估的實施

第六章 學校辦學理念的改進/104
第一節 辦學理念改進內涵及在改進中的作用
第二節 品牌塑造視野下辦學理念的問題與分析
第三節 品牌塑造下辦學理念改進的設計、實施與評價

第七章 學校管理改進/123
第一節 學校管理改進對學校品牌塑造的作用
第二節 品牌塑造視野下的學校管理中存在的主要問題
第三節 基於品牌塑造的學校管理改進的策略

第八章 基於品牌塑造的學校教學改進/144
第一節 基於品牌塑造的教學改進的內涵、目標與作用
第二節 學校教學改進的實踐探索
第三節 品牌塑造視野下教學改進的問題與策略

第九章 基於品牌塑造的學校德育改進/166
第一節 學校德育改進的內涵與特徵
第二節 品牌視閾下學校德育改進的一般過程和基本原則
第三節 品牌視角下學校德育改進必須完成的理念轉向

第十章 基於品牌塑造的校本課程改進/185
第一節 校本課程改進對學校品牌塑造的作用
第二節 學校品牌視野下的校本課程改進目標與措施

第十一章 基於品牌塑造的教師專業發展實踐改進/204
第一節 教師專業發展實踐中的問題與障礙
第二節 基於品牌塑造的教師專業發展實踐改進的特點與思路
第三節 基於品牌塑造的教師專業發展實踐改進的探索與行動

第十二章基於品牌塑造的校長專業發展/234
第一節 校長在基於學校品牌塑造學校改進中的作用
第二節 學校品牌視野下的校長專業素質新要求
第三節 學校品牌視野下校長專業發展的策略
後記/256

後記

在書稿付梓之際，內心的感慨頗多。從2001年自己主持全國教育科學“十五”規劃重點課題“中國小學校發展策劃研究”至今，一直行走在課題研究這條艱辛與快樂並存的路上。課題研究需要靜心閱讀專家的大作以把握理念前瞻，需要不辭辛苦地下校以了解實踐所需，需要在燈下苦思冥想以構建理論框架，需要在他人踏青賞月時獨坐書房以形成嚴謹邏輯，需要在生計的繁忙與學術的追求中智慧地取捨……但是，我一直堅信，研究是教師前行之本，是專業化的支撐，因此，無論多么繁忙，仍然紮實地進行課題研究。令我欣慰與感動的是，身邊一直有批志同道合的戰友攜手同行，無論是《學校發展策劃：理論、方法與實踐》，還是《學校品牌策劃》，還是《基於品牌塑造的學校改進》，都是團隊研究的結晶。這么多年的追夢而行，我們形成了民主、大氣的團隊研究文化。正像我在《學校品牌策劃》一書的後記中寫道：“我們常常一天坐在一起就某一問題進行激烈辯論。在唇槍舌劍中，沒有院長，沒有教授，沒有經理，有的只是學者的敏銳、朋友的率真、學術的神聖；在這種辯論中，碰撞出智慧的火花，明晰了理論觀點，澄清了模糊認識，清晰了自己的不足，欣賞了他人的可愛，收穫了朋友的真情。”①也正是這種聖潔的團隊學術氛圍，使我們感受到課題研究的魅力與快樂。感謝課題組每位成員在繁忙的工作中極力營造一個和諧的研究氛圍，感謝課題組每位成員貢獻了寶貴的時間與智慧！

序言

學校品牌塑造是近幾年我們一直關注並持續研究的一個問題。在對北京市高校教育教學改革2006年度立項課題“學校品牌策劃課程開發與教材建設研究”與北京市教育科學“十一五”規劃2006年度重點課題“品牌塑造與學校改進的行動研究”（課題負責人是北京教育學院副院長方中雄副研究員）的研究與一個校長研訓一體項目“學校改進的行動研究”的實踐探索中，我們著力進行兩方面的理論構建：一是學校品牌策劃理論；二是學校改進理論。關於學校品牌策劃理論研究成果主要反映在《學校品牌策劃》一書中，課題組對學校品牌本質、學校品牌調研、學校品牌定位策劃、學校品牌設計、學校品牌培育策劃、學校品牌擴張策劃、學校品牌創新策劃、學校品牌傳播策划進行了基於實踐的理論建構。關於學校改進理論，國外研究成果較多，國內研究才剛剛開始。2005年瀋陽師範大學教育經濟與管理研究所召開的第一屆“學校改進與學校效能國際研討會”，標誌著國內學者開始關注學校改進研究。中國教育管理分會教育管理學術委員會2009年度會議主題是“學校改進”，標明國內教育管理研究者集體關注學校改進實踐與探索理論研究問題。在這樣的背景下，課題組沒有照搬國外的研究成果，而是結合課題學校的實際情況，結合我國當前一些學校發展的需求，提出基於品牌塑造的學校改進方向，從而把學校改進從注重薄弱校改進方向轉向注重學校品牌塑造方向。
課題組經過近三年的實踐探索與理論思考，初步形成本研究成果。本書在結構上分兩大部分：基於品牌塑造的學校改進的理論研究與基於品牌塑造的學校改進的實踐探索。基於品牌塑造的學校改進理論研究是在梳理國內外學校改進研究的基礎上，對基於品牌塑造的學校改進的含義、特徵與價值追求進行分析，對基於品牌塑造的學校改進的要素與結構類型進行剖析，對基於品牌塑造的學校改進方案的設計、實施與評估進行探討。同時，對基於品牌塑造的學校改進實踐探索如辦學理念改進、學校管理改進、學校德育改進、學校教學改進等進行分析與提煉。
基於品牌塑造的學校改進本質屬於學校改進，其終極價值追求與學校改進的終極價值追求是一致的，即促進學生全面、個性與可持續發展，只是其改進的戰略價值追求與一般的學校改進不同，基於品牌塑造的學校改進的戰略價值追求就是塑造學校品牌。這樣的不同導致了基於品牌塑造的學校改進是學校發展的全局性改進，具有戰略性；是學校發展的整體性改進，具有系統複雜性；是學校發展的綜合性改進，具有內涵提升與外在傳播的統一性；是一個持續性過程，具有長期性。
本書分析了學校改進的要素構成，重點對學校改進的主體、改進的內容、改進的目標、改進的過程進行分析。在對學校改進這些要素做基本分析的基礎上，闡釋了基於品牌塑造的學校改進的要素要求。學校改進的這些要素的不同組合構成了學校改進的結構，本書從學校改進主體視角分析了外源式學校改進（包括外源式一般學校改進與外源式學校品牌塑造）與內源式學校改進（包括內源式一般學校改進與內源式學校品牌塑造）兩種結構類型的優缺點與實施注意事項。