學校組織變革研究：校長的視角

基本介紹

內容簡介

《學校組織變革研究--校長的視角》力求從校長的視角來研究學校組織變革，圍繞為什麼要進行學校組織變革、學校組織變革的方向、變革內容、怎么變革四大問題，分九章展開研究。
本書力圖從校長視角研究學校組織變革，研究的是中國小面臨的組織變革中的問題，也力圖從學校組織變革實踐中提煉出組織變革的理論，希望能夠揭示學校組織變革規律，為校長智慧推進組織變革提供理論支撐。本書由陳麗、李希貴等著。

作者簡介

陳麗，教授，北京教育學院校長研修學院院長，學校管理學重點學科帶頭人，北京市中國小名校長工作室學院導師。兼任中國教育學會中國教育管理分會秘書長、首都師範大學碩士生導師。教育部“國培計畫”首批入庫專家。主要研究學校發展與校長培訓兩大領域。在學校發展領域，主要研究學校發展策劃、學校品牌策劃、學校改進、學校組織變革。近五年來主持或參與的市級以上的課題主要有：北京市高校教改立項課題“學校品牌策劃課程開發與學科建設研究”、北京市教育科學“十一五”規劃資助類重點課題“品牌塑造與學校改進的行動研究”、北京市教委立項項目“中國小校長高研培訓課程開發研究”等。近五年公開出版的學術成果：著作有《基於品牌塑造的學校改進》等6部，在《中國小管理》《教育科學研究》《中國教育報》等核心報刊發表學術論文30餘篇。陳麗教授主持多個校長高端培訓項目，有著豐富的教育幹部培訓設計、實施及管理經驗，獲北京市“十一五”優秀繼續教育先進個人稱號。
李希貴，北京十一學校校長，第二期北京市中國小名校長工作室第二工作室特聘導師。歷任高密四中語文教師、校長，高密一中校長，高密市教委主任，濰坊市教育局長，教育部基礎教育質量監測中心負責人。兼任國家督學、中國教育學會副會長。榮獲全國勞動模範、全國優秀教師、北京市有突出貢獻的管理人才等稱號。李校長先後參與教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組、教育部更新教育觀念報告團、義務教育語文課程標準修訂組、義務教育課程標準綜合審議組、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》起草調研組等工作。李校長不僅有豐富的實踐經驗，而且著作頗豐，出版《（新學校十講》《學生第一》《學生第二》《36天，我的美國教育之旅》《為了自由呼吸的教育》等多部著作，是《人民教育》《中國小管理》雜誌特約專欄撰稿人。

圖書目錄

前言變則通，通則久
第一章組織變革——學校應對挑戰的積極選擇
一、信息化、國際化、民主化、專業化：基礎教育面臨的挑戰
二、內外部環境給學校組織發展帶來的挑戰
三、組織變革的實踐：學校的積極應對
四、組織變革研究：學者的觀點
第二章回歸教育本質——學校組織變革的價值取向
一、教育性、倫理性、專業性、開放性：現代學校組織的基本特性
二、本質功能與衍生功能：現代學校組織的功能
三、回到教育本身：學校組織變革的價值取向
第三章結構決定功能——學校組織結構變革
一、中國小校組織結構的優勢和不足
二、中國小校組織結構變革實踐探索
三、中國小校組織結構變革的趨勢和特點
第四章人才制勝——學校組織人力資源變革
一、創新學校用人機制，盤活人力資源
二、確保校本研訓實效，提升人員素養
三、克服教師職業倦怠，激勵人員發展
第五章剛柔並濟——學校組織制度與文化變革
一、制度變革：建立學校組織運行的新規則
二、文化變革：建立學校組織運行的新精神
三、剛柔並濟：推動學校組織變革的順利實現
第六章技術改變學校——信息技術變革視角
一、信息技術改變學校組織行為
二、信息技術催生虛擬學校
三、學校組織變革需要信息技術的支持
四、校長必須關注學校信息化建設
第七章課程建設——學校組織技術變革視角
一、國家課程校本化改造
二、國家課程校本化實施
三、校本課程體系化建設
四、學校課程的整體構建
第八章系統與漸進——學校組織變革的智慧實施
一、規劃學校組織變革的過程，巧用變革工作策略
二、關注教職員工變革實施水平，提供有針對性的變革指導
三、立足激發校內變革支持因素，整合開發校外變革支持資源
四、理性分析學校組織變革阻力，系統化解阻力
五、慎重分析學校組織變革風險，進行有效風險管理
第九章變革之道——學校組織變革的策略選擇
一、調整結構是組織變革的有效槓桿
二、鼓勵先進，允許落後
三、校長要走在改革隊伍的中間
四、讓變革最大程度發生在“民間”
五、不破不立與先立後破
六、有了感情再變革
七、在變革中發現可分配的利益
八、先開槍，再瞄準
附錄北京市普通高中校長關於學校組織變革現狀調研報告

學校組織變革研究：校長的視角

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