《地理學教學研究改革與實踐》通過從教學改革，本科教學，實驗教學，學生篇，等內容介紹地理學教學研究改革與實踐。《地理學教學研究改革與實踐》包括四部分內容：第一部分，教學改革；第二部分，本科教學等。
基本介紹
- 中文名：地理學教學研究改革與實踐
- 出版社：北京大學出版社
- 頁數：264頁
- 開本：16
- 品牌：北京大學出版社
- 作者：宮輝力
- 出版日期：2008年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7301140622, 9787301140628
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《地理學教學研究改革與實踐》是由北京大學出版社出版的。
圖書目錄
序
第一部分 教學改革
地理學創新型人才培養——理念與改革實踐
科學建設旅遊專業，培養合格旅遊人才——旅遊管理專業建設與改革研究培養環境科學綜合能力的方法探討
地理科學下的GIS專業的實踐教學研究
第二部分 本科教學
地理教學技能培養中的“識”、“行”和“省”
地理教學案例示範庫建設的研究
GIS專業本科生課程教學改革的探討
旅遊管理專業自然地理學課程探究式教學的若干問題
在實踐中加深人地關係的認識——門頭溝人文地理野外實習內容的設計與實踐
在旅遊管理專業教學中運用建構主義學習理論指導下的教學方法初探
在教與學的互動中實現“授之以漁”——飯店管理本科層面教學方法的思考與實踐
在教學中培養大學生學習能力的思考與嘗試
資訊時代地圖學教學改革探索
小組討論過程中的學生參與性研究——以旅遊要素的表示方法為例
談提高“多媒體技術及套用”教學質量的幾點體會
他山之石，可以攻玉——兼談套用目標導向課程教學方式
時空分異在植物地理教學中運用探討
生態旅遊項目庫建設及其案例主導型教學實踐淺論教學基本功
面向遙感課程教學改革的實驗教學軟體設計思想
旅遊環境學網路課堂及雙語教學設計
旅遊管理專業自然地理學（2）探究式教學的實踐與思考
完善地理學碩士研究生培養的一些想法
關於提升旅遊管理專業教學質量的探索——以旅遊線路設計課程教學為例
地域分異在中國自然地理教學中的套用
地理學科本科生科研立項實踐的幾點思考
地理信息系統專業英語互動式課堂教學探討與研究
地理信息系統空間分析探究式教學設計與實踐
網路課程建設的現狀、問題和解決途徑——以中國地理網路課程建設為例
GIS專業數據結構課程教學方法探索
旅遊景區管理教學改革探討
GIS工程課程教學改革淺談
第三部分 實驗教學
野鴨湖濕地“3S”技術野外綜合實習設計
地理專業實習的改革與實踐
區域地理野外實習的特色與創新
論野外實習在旅遊資源開發與規劃課程中的地位與作用——黃山地區旅遊資源開發與規劃實習設計與套用
旅遊管理專業實驗教學模式研究
面向不同年級的學習引導型教學質量評估指標體系構建
重視實踐——地質學實驗課程建設的探索
理論實踐有機結合法：地質地貌課程野外實習的探索與創新
第四部分 學生篇
港口對城市發展影響研究——以遼寧營口港為例
遙感融合方法分析與評價
昆玉河水質調查研究
1：10000土地利用現狀建庫工作之圖幅接邊方法
Laboratory Report on Case 5
實驗報告——案例研究1A
1：10000土地利用現狀建庫工作
TGIS技術在立體停車場管理中的套用設計
淺談ArcGIS數字地圖拓撲
第一部分 教學改革
地理學創新型人才培養——理念與改革實踐
科學建設旅遊專業，培養合格旅遊人才——旅遊管理專業建設與改革研究培養環境科學綜合能力的方法探討
地理科學下的GIS專業的實踐教學研究
第二部分 本科教學
地理教學技能培養中的“識”、“行”和“省”
地理教學案例示範庫建設的研究
GIS專業本科生課程教學改革的探討
旅遊管理專業自然地理學課程探究式教學的若干問題
在實踐中加深人地關係的認識——門頭溝人文地理野外實習內容的設計與實踐
在旅遊管理專業教學中運用建構主義學習理論指導下的教學方法初探
在教與學的互動中實現“授之以漁”——飯店管理本科層面教學方法的思考與實踐
在教學中培養大學生學習能力的思考與嘗試
資訊時代地圖學教學改革探索
小組討論過程中的學生參與性研究——以旅遊要素的表示方法為例
談提高“多媒體技術及套用”教學質量的幾點體會
他山之石，可以攻玉——兼談套用目標導向課程教學方式
時空分異在植物地理教學中運用探討
生態旅遊項目庫建設及其案例主導型教學實踐淺論教學基本功
面向遙感課程教學改革的實驗教學軟體設計思想
旅遊環境學網路課堂及雙語教學設計
旅遊管理專業自然地理學（2）探究式教學的實踐與思考
完善地理學碩士研究生培養的一些想法
關於提升旅遊管理專業教學質量的探索——以旅遊線路設計課程教學為例
地域分異在中國自然地理教學中的套用
地理學科本科生科研立項實踐的幾點思考
地理信息系統專業英語互動式課堂教學探討與研究
地理信息系統空間分析探究式教學設計與實踐
網路課程建設的現狀、問題和解決途徑——以中國地理網路課程建設為例
GIS專業數據結構課程教學方法探索
旅遊景區管理教學改革探討
GIS工程課程教學改革淺談
第三部分 實驗教學
野鴨湖濕地“3S”技術野外綜合實習設計
地理專業實習的改革與實踐
區域地理野外實習的特色與創新
論野外實習在旅遊資源開發與規劃課程中的地位與作用——黃山地區旅遊資源開發與規劃實習設計與套用
旅遊管理專業實驗教學模式研究
面向不同年級的學習引導型教學質量評估指標體系構建
重視實踐——地質學實驗課程建設的探索
理論實踐有機結合法：地質地貌課程野外實習的探索與創新
第四部分 學生篇
港口對城市發展影響研究——以遼寧營口港為例
遙感融合方法分析與評價
昆玉河水質調查研究
1：10000土地利用現狀建庫工作之圖幅接邊方法
Laboratory Report on Case 5
實驗報告——案例研究1A
1：10000土地利用現狀建庫工作
TGIS技術在立體停車場管理中的套用設計
淺談ArcGIS數字地圖拓撲
文摘
二、通過激發學習興趣，培養學生的自學能力
大學階段的學習是專業定向基礎上的學習，需要圍繞培養目標和專業特點進行。學生不僅要學習經典的、基礎的理論知識，而且要學習本學科的新理論、新技術，了解本門學科的最新成就和發展狀態。然而，當前知識更新的速度日新月異，需要學習的知識呈爆炸趨勢。知識經濟社會對人的要求逐步提高，任何學校、任何教師都不可能使學生學到他終身受用的全部知識。可見，終身學習，不斷進取，是時代發展的需要。因此，加強大學生自學能力的培養是時代發展的要求，也是大學生所應具備的重要的學習能力之一。
自學有助於培養學生收集處理信息、閱讀理解、表述概括、創造性思維等方面的能力。大學生學習課程較多，各門課的授課時間少，需要學生通過自學，廣泛涉獵相關的學科知識。在教學實踐中，我們深刻地體會到，興趣是學生自學的動力，也是培養學生自學能力的基礎。因此，培養學生的自學能力，首先要激發學生的學習興趣。基於這樣的認識，我們嘗試將一些與學科內容相關，也是學生普遍感興趣的問題作為自學問題留給學生，要求學生通過自學，寫出讀書報告。
例如：厄爾尼諾事件是一個學生普遍感興趣的問題，我們要求學生通過自學，完成相關的讀書報告。從學生作業完成情況可知，他們在課下閱讀專業書籍、期刊雜誌，並在網上查詢收集大量資料，在自學的過程中接觸學術前沿和熱點問題。可見，通過激發學生的學習興趣，可以提高學生自學的積極性，有助於學生自學能力的培養。
三、通過加強實習，培養學生的實踐、科研能力
實踐、科研能力是大學生各種能力的整體顯現和實際運用，是大學生學習能力的最終價值體現。學生畢業後不論從事何種工作，實踐、科研能力的強弱將影響他們就業競爭力和今後的作為。因此，實踐和科研能力是大學生必須具備的最基本的學習能力，也是培養大學生學習能力的最終目的。在教學實踐中，應針對本學科的特點，將理論知識與實際相結合，提高學生實踐、科研能力。
例如：氣象觀測與分析是一門實踐性很強的課程，在講述觀測方法和理論的基礎上，更應注重培養學生的實際操作能力。教學中，我們將學生分成若干觀測小組，利用氣象園，對主要氣象要素進行連續觀測，並要求每個小組對觀測資料進行分析，寫出相關報告。這樣做既提高了學生的實際操作能力，又深化了學生對氣象理論知識的理解，有助於學生學習能力的傘面提升。
大學階段的學習是專業定向基礎上的學習，需要圍繞培養目標和專業特點進行。學生不僅要學習經典的、基礎的理論知識，而且要學習本學科的新理論、新技術，了解本門學科的最新成就和發展狀態。然而，當前知識更新的速度日新月異，需要學習的知識呈爆炸趨勢。知識經濟社會對人的要求逐步提高，任何學校、任何教師都不可能使學生學到他終身受用的全部知識。可見，終身學習，不斷進取，是時代發展的需要。因此，加強大學生自學能力的培養是時代發展的要求，也是大學生所應具備的重要的學習能力之一。
自學有助於培養學生收集處理信息、閱讀理解、表述概括、創造性思維等方面的能力。大學生學習課程較多，各門課的授課時間少，需要學生通過自學，廣泛涉獵相關的學科知識。在教學實踐中，我們深刻地體會到，興趣是學生自學的動力，也是培養學生自學能力的基礎。因此，培養學生的自學能力，首先要激發學生的學習興趣。基於這樣的認識，我們嘗試將一些與學科內容相關，也是學生普遍感興趣的問題作為自學問題留給學生，要求學生通過自學，寫出讀書報告。
例如：厄爾尼諾事件是一個學生普遍感興趣的問題，我們要求學生通過自學，完成相關的讀書報告。從學生作業完成情況可知，他們在課下閱讀專業書籍、期刊雜誌，並在網上查詢收集大量資料，在自學的過程中接觸學術前沿和熱點問題。可見，通過激發學生的學習興趣，可以提高學生自學的積極性，有助於學生自學能力的培養。
三、通過加強實習，培養學生的實踐、科研能力
實踐、科研能力是大學生各種能力的整體顯現和實際運用，是大學生學習能力的最終價值體現。學生畢業後不論從事何種工作，實踐、科研能力的強弱將影響他們就業競爭力和今後的作為。因此，實踐和科研能力是大學生必須具備的最基本的學習能力，也是培養大學生學習能力的最終目的。在教學實踐中，應針對本學科的特點，將理論知識與實際相結合，提高學生實踐、科研能力。
例如：氣象觀測與分析是一門實踐性很強的課程，在講述觀測方法和理論的基礎上，更應注重培養學生的實際操作能力。教學中，我們將學生分成若干觀測小組，利用氣象園，對主要氣象要素進行連續觀測，並要求每個小組對觀測資料進行分析，寫出相關報告。這樣做既提高了學生的實際操作能力，又深化了學生對氣象理論知識的理解，有助於學生學習能力的傘面提升。
序言
隨著國家“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的全面實施，本科教育的春天來臨了！
在人類所有的創造中，沒有任何一項能超越創建大學之舉。大學的輝煌，凝聚著師生們的智慧與創造。
本科教育是整個高等教育的重中之重，質量工程的核心是人才培養，關鍵是本科教學。這本論文集反映了資源環境與旅遊學院師生近期在本科教學、教學改革、教學管理等諸多方面的探索和實踐，其中不乏真切的直接經驗、鮮活的案例和創新的思想，這對於提高教學質量、促進教學改革具有啟迪與借鑑意義。
30年前，那個我們記憶猶新的科學春天，開啟了一個科學研究的新時代。世紀之初，本科教學與教學改革的春天，期待著師生們更加傑出的創造！
在人類所有的創造中，沒有任何一項能超越創建大學之舉。大學的輝煌，凝聚著師生們的智慧與創造。
本科教育是整個高等教育的重中之重，質量工程的核心是人才培養，關鍵是本科教學。這本論文集反映了資源環境與旅遊學院師生近期在本科教學、教學改革、教學管理等諸多方面的探索和實踐，其中不乏真切的直接經驗、鮮活的案例和創新的思想，這對於提高教學質量、促進教學改革具有啟迪與借鑑意義。
30年前，那個我們記憶猶新的科學春天，開啟了一個科學研究的新時代。世紀之初，本科教學與教學改革的春天，期待著師生們更加傑出的創造！
