國際閱讀素養進步研究（Progress in International Reading Literacy Study, 簡稱PIRLS）是由國際教育成就評價協會（IEA）主持的國際上大規模的對學生的閱讀素養進行評價的比較研究。PIRLS以四年級學生的閱讀素養為評價核心，包括閱讀成績、閱讀行為和閱讀態度。
基本介紹
- 中文名：國際閱讀素養進步研究
- 外文名：Progress in International Reading Literacy Study
- 定義：國際教育成就評價協會（IEA）主持的國際上大規模的對學生的閱讀素養進行評價的比較研究
- 所屬領域：教育學
國際教育成就評價協會（IEA）成立於1958年，總部設在荷蘭阿姆斯特丹，是世界各國與教育相關的政府部門、教育研究機構或大學的聯合會，主要從事基礎學科如數學、科學、閱讀的學習成績比較研究。IEA成立後的四十年里，間斷性的從事和閱讀相關的評價：1973年，由桑待克（Thorndike）等人主持IEA對數學、科學、閱讀等六個學科在15個國家進行跨國比較研究；1991年，IEA在32個教育系統中評估學生的閱讀能力。直到20世紀末，IEA開始啟動PIRLS大型評估項目，來監測學生閱讀水平的現狀和發展趨勢。
1998年，IEA全體會員大會（IEA General Assembly）討論通過以評價閱讀能力為核心的PIRLS項目和以評價數學、科學能力為核心的TIMSS項目一樣，作為IEA的常規跨國比較研究項目。大會同時對PIRLS項目的發展達成了以下共識：
- PIRLS從2001年開始，評估對象為四年級（9-10歲）學生；
- PIRLS評估的重點是學生的閱讀素養，同時也關注學生在學校和家庭的閱讀環境；
- 閱讀能力的評估必須以真實的閱讀材料為基礎；
- 試卷的設計必須具有連貫性，可以測試學生閱讀素養的發展趨勢；
- 調查問捲髮放給被試學生、語文教師和國小校長，用來收集影響學生閱讀水平的相關因素。
1999年，由IEA秘書處（IEA Secretariat）、位於美國波士頓學院（BOSTON COLLEGE）的國際研究中心（International Study Center）、加拿大統計局（Statistics Canada）、英格蘭和威爾斯國家教育研究基金會（National Foundation for Educational Research in England and Wales）共同舉行會議，會議決定在上述PIRLS基本評價原則的基礎上增加向學生家長收集學生在家閱讀活動的數據，向學校教師收集閱讀教學方法的數據，來更好地評估學生的閱讀成績。
從1999年開始，IEA組織編寫PIRLS的試卷，到最後一份調查問卷由各參與國協調員審核完畢，共兩年的準備時間。2001年正式開始測試，共有30個國家參加了試卷和問卷的預試，35個國家參與正式測試。
