基本介紹
- 中文名：國際化人才
- 高層次人才：僅占人才資源總量的5．5%左右
- 人才資源：占人力資源總量的5%
- 高級人才中：的國際化人才則更少
資源現狀,資源結構,培養人才,關於留學,
資源現狀
烽火獵頭有關統計資料顯示，我國人力資源總量很大，但是人才資源中存在2個“5 ”現象值得警惕。一是人才資源占人力資源總量的5 ；二是高層次人才僅占人才資源總量的5．5%左右，高級人才中的國際化人才則更少。
資源結構
由於我國長期受計畫經濟的影響，所培養的人才，己不能適應· 場經濟發展的需要，存在人才資源結構的失衡現象，主要表現在以下幾方面：一是傳統產業人才多。 新技術領域人才少；二是繼承型人才多，創新型人才少；三是專業型人才多，綜合型人才少；四是熟悉計畫經濟的人才多，熟悉市場經濟的人才少；五是從事第二產業的人才多，從事知識生產和傳播的人才少；六是管理型、研究型人才高能低就，實用性技術人才和熟練勞動者嚴重缺乏。這將嚴重製約我國經濟的快速發展和國際化進程。
中國急缺國際化人才
中國急缺國際化人才培養人才
早在1966年美國就制定了《國際教育法》，後《美國2000年教育目標法》又強調教育國際化，明確提出採用“面貌新，與眾不同的方法使每個學生都能達到知識的世界級標準”。而日本在1987年就提出培養國際化人才的目標；德國、英國、法國、韓國等也紛紛開展了各式各樣的國際教育。近年來，我國對人才隊伍建設越來越重視，在《2002—2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》中特別提到要培養造就一批職業化、現代化、國際化的優秀企業家，一批具有世界前沿水平的學科帶頭人。
目標
根據經濟全球化以及加入WTO的需要，借鑑西方已開發國家的國際教育理念，我國高等教育培養國際化人才的目標應是：在進一步加強愛國主義教育的同時，注重培養學生國際理念、國際競爭與國際合作意識；在繼承中國優秀文化傳統的同時．注重多元化的吸收，並具備良好的文化“免疫力”，注重綜合素質、良好心理素質的培養；鼓勵學生掌握一種或多種外語，並善於進行國際間的文化合作、溝通及信息處理；具有創新意識和創造能力。
應對國際化人才的需求，我國高等教育人才培養模式改革的思路
1．以人為本，推行素質教育。高等教育是培養國際化人才的主渠道。高等教育在人才培養的過程中必須堅持融知識、素質和能力為一體的素質教育，牢固樹立以人為本的教育觀念，改變傳統教育觀念中的價值觀、質量觀、人才觀，變應試教育為素質教育，接受式教育為啟發式教育，專才教育為通才教育。
2．堅持創新，培養具有國際競爭意識的人才。由於國際環境千變萬化，各國都在融入競爭的同時探索適合本國的發展道路，這就要求樹立創新和創業的教育理念，要對學生進行以精神和能力為核心的教育，教學活動圍繞著精神和能力的培養展開。使培養的人才具有高度的靈活性，視野開闊，認識新穎，學習積極主動，對新情況、新事物的刺激反映敏感，實踐能力強，敢於面對挑戰，能夠把握時機，打破常規，創造性地開展工作。
3．更新觀念，培養具有國際理念的複合型人才。隨著教育國際化的深入，高等教育機構應當更新觀念，培養具有國際理念的複合型人才。應樹立以下觀念：人才培養的全球性觀念，即以全球性的眼光審視人才培養的標準、內容、層次和機制，使培養的人才具有國際化的適應能力；人才流動性觀念，人才的國際化使得人才的流動更加頻繁，這就要求對人才的培養應樹立“走出去，請進來”的方針，加強人才的流動，在流動中防止人才的流失；市場觀念，人才培養應面向市場，培養國際化人才競爭中短期和長期需求的人才；全球性競爭觀念，培養出的人才應該在人才國際化中具有較強的競爭力，能適應國際化發展的需要。
4.強化師資培訓，提高教師和學科的國際競爭力。國際化人才的培養有賴於師資培訓的國際化。只有高素質的教師才能培養出一流的國際化人才。這就要求教師具有在國際上較前沿的理論知識和創新成果，並能緊跟時代和世界發展的趨勢。師資培訓的國際化表現在：首先，師資培養的本土化，即通過對珧有的教師進行出國培訓、進修、學術交流等活動強化其教育教學的國際化理念，使之具備國際化師資水平；其次，利用多種渠道(聘請兼職教授，聘請長、短期外專、外教，與國外研究機構進行國際項目的合作研究，舉辦短期培訓班，承辦國際學術交流會等)引進國外智力，提高師資人才隊伍的整體水平。
國際化人才培養
國際化人才培養5．深化改革，進一步加強國際問的交流與合作。國際化人才的培養要求高等教育應主動適應新形式的需要，進一步加強國際問的交流與合作，不斷改革課程體系、教學內容和教學方法，培養綜合型和開放型人才。培養綜合型人才要在人才的知識結構中加強基礎理論學習，強調自然、人文、經濟和社會知識的融通與綜合．要求學生基礎紮實、文理滲透、兼容並蓄、專業面寬、適應性強。即在教學內容改革中要改變那種專業分得過多、過細、過窄而淡化基礎的現象，按照拓寬基礎課，強化實踐，淡化專業的要求，設定寬口徑，厚基礎的學科體系。此外，還應不斷充實國際化的教學內容，強化國際經濟、貿易、法律和國際文化知識在課程體系中的地位，培養學生參與國際交往、國際競爭的能力。
培養開放型人才，首先，高等教育機構內部的開放，即應打破校內專業間的壁壘，組織和協調各學科教師的交流與合作，調整、重組專業和課程，實現資源共享；根據市場需求設定一些跨行業的、適應國際化需求的專業；切實改革學分制，適當減少必修課學分，設定彈性學分，促進學生個性發展與潛力開發。其次，教育向社會開放，加強與社會的密切聯繫，強調學用相結合，培養和提高學生的實踐能力，競爭能力，強化服務意識的培養。再次，教育向世界開放，加強國際間的交流與合作，充實國際化教學內容，以滿足國際化人才培養的需求。即通過加強與國際間優秀的大學進行多種形式的聯合辦學，引進國外先進的教學設備，教學管理理念，國際化的師資力量；學習借鑑國外先進的教學管理模式；擴大與國際高校間的學術交流；加大互派留學生及交換培養教師的力度；加強與國外跨國公司的合作，進行學生的海外實地培訓；密切與國外遠程教育網和中國遠程教育網的合作。
總之，人才國際化對國際化人才的需求量大面廣，培養高素質的國際化人才是使我國在人才國際競爭中爭取主動，從而增強我國在經濟全球化中競爭實力的有效手段。高等教育機構在國際化人才的培養中的重要作用日漸突顯，我們應該在強化本民族教育的同時，積極開拓國際教育市場，拓展民族教育的生存空間，培養具有民族特色的國際化人才，不斷推動我國經濟文化建設，提高我國的綜合國力。
關於留學
2006年10月28日，“歐美同學2006北京論壇暨第三屆中國留學人員回國創業發展與交流大會”在北京凱賓斯基酒店舉行。本次大會由歐美同學會主辦，中國歐美同學會商會2005委員會承辦，旨在聚集英才，激發思想碰撞，探討留學人員回國創業發展的成敗得失，針對重點議題達成有深度及影響力的成果；通過論壇，以年會形式促進海歸精英群體與政經各界的坦誠交流，打造中國一流的民間智庫高端品牌。
出國留學市場非常火爆。這種空前的留學熱是否也意味著某種“留學集體無意識”？更為重要的是，既然很多家庭把留學作為一項教育投資，就應該認真分析其投入產出效益。那么，應該怎樣制定符合孩子實際的留學規劃，合理設計未來的職業、事業和人生目標？與此同時，留學熱對中國現行教育體制會造成哪些衝擊？
留學市場悄然變化：經過2003年和2004年留學行業的規範化，留學機構數量逐漸減少，中介費用也大幅度下降，使得留學市場競爭更加激烈。因此，留學市場逐步從暴利階段，步入了平穩發展的軌跡當中。中國聯合國教科文組織協會全國聯合會副秘書長丁宏宇表示，對留學行業危機持樂觀態度。他認為留學行業危機感、低潮感是因為行業從業人員對於利潤率的看法或認識產生了偏離。他進一步解釋說，從一個行業說，按獲取利潤的多少大體上可以分為五個階段：首先是暴利階段；第二，較高利潤階段；第三，平均利潤階段；第四，低利階段；第五是無利階段。根據判斷，留學市場目前正是從暴利階段走到了高利階段。從企業絕對生存空間說，只要有利潤企業就能夠生存，何況現在處於比較高利潤階段，因此留學市場充滿希望。低利的時候薄利多銷，發展空間還是很大的，以台灣的同行為例，他們實行是零中介服務費的服務，仍然發展得很好。
此外，對於留學行業的發展，嘉華世達國際教育交流有限公司總經理馬玉娥補充道，留學市場已經衍生進入細分模式，留學機構以多種模式、多種渠道來滿足客群的不同需求。隨著國外高校留學招生會、教育展會的頻繁舉辦，各類留學信息透明化的程度也日益提高。留學向高端留學、大眾化過渡，留學國家選擇的多元化，導致學生選擇目的地也多元化。傳統概念上高投入的留學，事實上已經遇到多元化留學機制的衝擊。
中國向國際化人才培養進軍：經濟全球化是人才國際化的根本推動力，在經濟全球化背景下，中國如何參與國際事務，發揮大國作用，提高自身的國際競爭力是關鍵。嘉華世達國際教育交流有限公司總經理馬玉娥表示，處於全球投資熱土的中國，應當意識到本土人才國際化的迫切性。當眾多跨國公司、國際組織在中國拓展業務時，他們對中國名牌大學畢業生的青睞、對有留學背景人員的重視本身就是對國際化人才需求的最好詮釋。對於中國而言，中國與世界各國的交流無論從經濟領域，還是教育領域，無論是廣度還是深度都取得了史無前例的成績。從政府管理、科研開發、企業經營、社會服務的國際化、全球意識整體水平都在提高，這種提高是與改革開放20多年來不斷派出國留學人員、擴大來華留學生數量有重大關係。截至2005年，中國派出的各類留學人員已達到93萬人，全國已建立21個國家級的留學人才示範基地。馬玉娥認為，國際化人才並不都來自國外或海外，國內也有通過相關的教育和培訓而成長起來的國際化人才。
培養國際化人才是全球化的基礎： 中國在全球經濟競爭中的影響力還遠遠不夠，必須通過素質良好的各類專業化、國際化人才來提高競爭力。北京澳際教育諮詢有限公司總裁李平表示，中國政府和相關機構近年來一直著重培養具有國際交往能力、具有寬廣視野的人才，不斷加強國際間的交流與合作，促進創新型人才的培養的環境，這已成為中國參與全球經濟事務，與各國經濟利益相互發展的使命。嘉華世達國際教育交流有限公司總經理馬玉娥也認為，國際化人才的培養是全球化經濟體系建立的基礎。國際化實質是全球互通的一種體系，一致共存的事物。隨著世界貿易的變化和經濟交流的不斷擴大，科技的迅猛發展，培養具有國際廣泛認可度的中國人才、誠信公民，可以說是中國加速國際化人才的具體體現。它與百姓生活也息息相關。
留學是國際化人才培養的捷徑 從2001年到2006年每年的出國留學人數都在10萬人左右，其中2003年出國人數達到12萬人，成為一個高峰。然而，中國每年高等院校畢業生將近一千萬，留學生僅占總人數的1%。因此，中國要走向國際化，還需要大量留學生的培養。對於如何能迅速培養更多的國際化人才，北京澳際教育諮詢有限公司總裁李平解釋說，國際化人才的培養主要靠留學，留學是最佳的捷徑。因為，每個有留學經歷的學生,都經歷了語言的困難、思鄉的痛苦、文化的衝突,甚至飲食習慣的改變。在某種意義上，當這些學生經歷了不同文化的洗禮、不同教育方式的啟迪、不同價值觀念的衝擊後，他們的視野會變得更加開闊，對世界各國經濟發展的程度的認識更全面，對已開發國家先進的科學技術會掌握得更加到位。
另外，李平表示，有海外經歷的學生，他們融合了東西方文化，這正是國際化人才素質的重要所在。中國現在面臨著經濟平穩較快發展的好形勢，對人才來說是一個千載難逢的機遇，尤其對海歸人員，在這樣一個歷史上從未有過的經濟大舞台上可以大展宏圖。李平先生表示，中國的教育資源還是非常緊缺的，並且中國教育跟國際接軌還有一定的差距，所以國際上優質的教育資源如果能為我所用，學生通過留學能夠迅速地吸取國際化的知識，這對國際化人才的培養有重要作用。李平多次強調：“留學是終身受益的，留學是改變人一生的轉折點，這是所有‘海歸’的共識。”
民辦教育也是培養國際化人才的重要基地：怎樣構建其所需的知識結構，如何完善其綜合素質的培養，如何培養學生成為複合型、國際化人才，都是教育所要面對和解決的問題。北京假日學校校長路璐表示，中國的民辦教育從產生到現在，通過全體民辦教育工作者的不懈努力，已經發展成為中國教育事業中的重要組成部分。路璐校長說，在國際化人才培養的過程中，民辦教育在引進國外課程，實施課程計畫等方面都有著一定的優勢並以其特有的靈活性，不斷引進融合國內外的辦學理念，辦學模式，管理機制，使其得以迅速發展。具有一定規模的民辦教育培訓機構，一定要將國家的需求、社會的需求作為學校辦學方向的定位。路璐說，民辦教育機構一定要更加注重培養中小學生掌握英語交際能力，樹立國際意識，在拓寬國際視野等領域進行著堅持不懈地探索與實踐。把培養國際化人才的基礎工作作為民辦教育學校的主要工作。
國際化人才需從小培養：青苗國際學校總校長施華強調，讓孩子有海外經歷雖然是一種冒險，但卻可以提高孩子從小對環境的適應能力，了解他國文化，轉換自己的思維模式，提高變通與溝通水平。讓孩子到海外留學重要的不在於學什麼，而是學會與他人溝通、交流，這將對孩子的人生觀念的形成產生積極影響。施華認為，人才國際化這股大潮，正衝擊著走向現代化的中國。國內各行各業人員通過學習充電，努力跟上時代的步伐，使自己成為國際化人才的追求者。培養孩子從小就學習和適應中西方文化的精髓已是當務之急。施華呼籲，要為孩子提供一個非常好的語言和文化環境，讓他們真正做到中英文同時能成為他們的母語。培養他們中英母語化。
