《國小音樂-柯爾文手勢》是順城區實驗國小提供的微課課程，主講教師是來靜。
這組手勢是英國人約翰·柯爾文創造的，柯達伊把它借鑑到自己的音樂教育體系中來。並發揚光大。柯達伊本人沒有發明這個手勢，請大家不要誤解。在音樂教學法中採用柯達伊的手勢法，即教師用不同的手勢及高度代表唱名，讓學生跟隨教師手勢的變化直接唱出唱名的準確高度。其直觀的演示效果對音 樂教學很有幫助。它最大的...
《國小音樂-柯爾文手勢》是順城區實驗國小提供的微課課程，主講教師是來靜。課程簡介 教師以直觀的示範，配合兒歌教學 ，展示了柯爾文七個音符的不同手勢，一目了然，開頭-中間-結尾，分別為示範-鞏固-測驗，方便教者使用，有趣易掌握。設計思路 作品設計源於自身在實際教學中總結的經驗，本作品以3分鐘的MP4展示，...
《奇妙的柯爾文手勢》是浙江省舟山市普陀區沈家門第一國小提供的微課課程，主講教師是鄭涵尹。課程簡介 通過講解，視頻示範，實踐練習，讓孩子們認識並熟練運用柯爾文手勢。設計思路 教學流程： 1、小遊戲導入，認識手勢 2、模仿老師手勢 3、聽鋼琴做手勢 4、練習：邊走邊唱（看手勢唱唱名） 練習：邊唱邊做（看...
《音高、唱名、手勢》是新安街道新安學校提供的微課課程，主講教師為田華 課程簡介 本課主要講述音樂知識---音高、唱名、手勢5，讓小學生認識感受5的音高、唱名和手勢，體會感受中華母語音樂的音調。設計思路 國小一年級學生對柯爾文手勢已經有一定的了解，基本能對前面學過的1（do）、6(la)這兩個音有了初步的認...
《奇妙的柯爾文》是臨朐縣城關街道北苑國小提供的微課課程，主講教師為宗青。課程簡介 新課程強調關注人，關注每一個學生的發展，這就要求教師與學生之間要在同一平台上，師生之間要像朋友一樣。柯爾文手勢正是給了我們一個和學生拉近距離的機會。國小音樂教學要求教師在激發學生興趣、培養動手、動口能力的過程中，既...
46.如何運用柯爾文手勢?47.如何處理歌曲?48、如何正確感知歌曲的音樂形象?49.如何為歌曲編配鋼琴伴奏?50.如何進行班級合唱教學?六、欣賞教學篇 51.如何進行音樂欣賞教學?52.如何分析器樂作品?53.如何進行歌曲欣賞?……七、器樂與創造教學篇 八、音樂相關文化與評價篇 九、方法篇 十、國外音樂教育篇 附：教師必知...
一、對音樂新課標歌唱教學的部分解讀 二、中國小歌唱教學的分年級教學安排 三、柯達伊教學法的基本手段及運用 四、突出歌唱教學的學科綜合 第二節案例分析 案例一新課標背景下的歌唱教師們 案例二義務教育中歌唱教學模式的選用 案例三讓歌唱的旋律 “動”起來 案例四柯爾文手勢在歌唱教學中的套用 案例五探尋歌唱中...
首調唱名體系作為適應民族民間音樂有調性、調式的傳統，適應兒童的歌唱、音樂活動實踐，在發展聽覺、發展音樂思維、進行即興的音樂活動、學習識譜等等方面都有重要的作用。現代的達爾克羅茲體系的教學活動中吸收了柯達伊體系的一些方法，例如採用了五聲音調歌曲的學習、手勢的使用、音級學習的先後進入順序等，目的是為了更...
第43問 如何用柯爾文手勢提高合唱團的音樂基礎 第44問 如何進行多聲部卡農練習 第45問 如何訓練聲部的獨立能力 第46問 如何進行多聲部合唱歌曲的視唱教學 第47問 合唱團聲音很雜怎么辦 第48問 如何讓每一個聲部都能盡情表達 第49問 如何用循環呼吸方法來練習聲音、氣息與和聲 第50問 如何培養學生的音量概念 第...
1989年起他創造性地把器樂及美術表現手段率先引入音樂課堂，並引進柯爾文手勢等國外先進的教學方法，結合本校實際情況進行教學方法革新，不僅大大激發了學生對音樂課的學習興趣也有效提高了教學效果。二十年來，在他悉心輔導下，先後有426人被奧地利舒伯特音樂學院、中央音樂學院等高等院校錄取，有186人次在市級以上音樂比賽...
柯伊達獲得過兩次匈牙利十字勳章，三次柯樹特獎金，兩次榮譽市民的稱號，三個名譽博士學位及名譽院士、名譽教授、優秀藝術家的稱號，可以說是現代研究民間音樂中最傑出的一位音樂家。手勢教學法 這組手勢其實是英國人約翰·柯爾文首創的，柯達伊把它借鑑到自己的音樂教育體系中來，並發揚光大。
